Necesidades educativas especiales en la educación superior: una revisión sistemática desde la inclusión
DOI:
https://doi.org/10.63688/0y1h2061Palabras clave:
necesidades educativas, educación inclusiva, enseñanza superiorResumen
La inclusión educativa en la educación superior constituye un desafío para las instituciones universitarias debido a la diversidad de necesidades de apoyo que presentan los estudiantes. En este contexto, el presente estudio tuvo como objetivo analizar el abordaje de las necesidades educativas especiales en la educación superior desde la perspectiva de la educación inclusiva mediante una revisión sistemática de la literatura científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y descriptivo-analítico, siguiendo las directrices del modelo PRISMA. La búsqueda bibliográfica se realizó en las bases de datos Redalyc, Google Scholar, Scopus, ERIC, SciELO, considerando publicaciones en español e inglés correspondientes al período 2020-2026. Tras el proceso de selección se analizaron 34 estudios científicos. Los resultados evidencian la existencia de barreras institucionales, curriculares, pedagógicas y tecnológicas que limitan la participación y permanencia estudiantil. Asimismo, se identificó que las estrategias pedagógicas inclusivas, la formación docente, la accesibilidad tecnológica y el fortalecimiento de las políticas institucionales constituyen elementos claves para promover una educación superior más equitativa e inclusiva. Se concluye que el abordaje de las necesidades educativas especiales requiere una visión integral que articule acciones pedagógicas, institucionales y tecnológicas orientadas a garantizar la participación y el aprendizaje de todos los estudiantes.
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