Exposición a entornos digitales de aprendizaje y estrés académico en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.63688/r1h7wx46Palabras clave:
entornos digitales de aprendizaje, estrés académico, estudiantes universitarios, exposición digital, educación superiorResumen
La incorporación de entornos digitales de aprendizaje en la educación superior ha modificado el acceso a contenidos, la comunicación y el desarrollo de actividades académicas. Sin embargo, la exposición frecuente a plataformas, aplicaciones y recursos digitales puede relacionarse con sobrecarga, cansancio y estrés. El objetivo del estudio fue determinar la relación entre la exposición a entornos digitales de aprendizaje y el estrés académico en estudiantes universitarios. Se aplicó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, correlacional y transversal. La muestra estuvo conformada por 167 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizaron dos escalas validadas de 20 ítems cada una, con respuestas tipo Likert. La fiabilidad alcanzó coeficientes alfa de Cronbach de 0,972 para exposición digital y 0,971 para estrés académico. Los resultados mostraron medias de 61,28 y 59,72 puntos, respectivamente. La correlación de Pearson evidenció una relación positiva, alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,774; p < 0,001). Las correlaciones entre dimensiones oscilaron entre 0,587 y 0,689, y la mayor correspondió a la intensidad de las demandas digitales y las reacciones psicológicas. Se concluye que una mayor exposición digital se asocia con mayor estrés académico en la muestra estudiada, sin que pueda establecerse causalidad.
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