Articulación entre educación secundaria y universitaria en estudiantes de primer año de Derecho de la Universidad San Francisco Xavier de Chuquisaca
DOI:
https://doi.org/10.63688/J4432S33Palabras clave:
articulación educativa, transición educativa, educación superior, competencias académicas, Carrera de DerechoResumen
La transición entre educación secundaria y universidad exige continuidad curricular, preparación académica y acompañamiento institucional, especialmente en carreras con alta demanda de lectura, argumentación y autonomía. El objetivo fue analizar las estrategias de articulación entre ambos niveles en estudiantes de primer año de la Carrera de Derecho de la Universidad Mayor, Real y Pontificia de San Francisco Xavier de Chuquisaca. Se desarrolló un estudio mixto convergente, descriptivo, transversal, no experimental, aplicado y propositivo. La población fue de 166 actores y la muestra de 116 participantes: 94 estudiantes, 10 docentes universitarios, 9 profesores vinculados con los Cursos Preuniversitarios y 3 autoridades. Se aplicaron análisis documental, cuestionarios, entrevistas semiestructuradas y un grupo focal; la integración de datos se realizó mediante triangulación por categorías. Los resultados mostraron mayores dificultades en competencias cognitivas, comunicativas y de aprendizaje universitario: 49,0 %, 45,0 % y 49,1 %, respectivamente, se concentraron en niveles bajo o muy bajo. La articulación pedagógica y curricular también recibió valoraciones desfavorables, con 53,0 % y 48,8 % en niveles bajo o muy bajo. Los hallazgos cualitativos confirmaron discontinuidad curricular, orientación insuficiente y predominio de acciones reactivas. Se propone una estrategia preventiva centrada en competencias propedéuticas, coordinación interinstitucional, orientación temprana y seguimiento del ingreso. Se concluye que la transición requiere mecanismos permanentes de continuidad formativa antes y durante el primer año universitario.
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