Bilingüismo y desarrollo cognitivo: Una revisión sistemática sobre funciones ejecutivas y rendimiento cognitivo
DOI:
https://doi.org/10.63688/jdpgqx56Palabras clave:
bilingüismo, desarrollo cognitivo, función ejecutiva, control inhibitorio, memoria de trabajoResumen
La presente revisión sistemática analiza la relación entre el bilingüismo y el desarrollo cognitivo mediante el estudio de investigaciones empíricas publicadas entre 2010 y 2025. La revisión siguió las directrices PRISMA 2020 e incluyó 14 artículos científicos revisados por pares recuperados de las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed y PsycINFO. El estudio se centró en dominios cognitivos frecuentemente asociados con la experiencia bilingüe, incluyendo funciones ejecutivas, control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva.
Los hallazgos indican que las personas bilingües generalmente presentan un mejor desempeño en tareas de control ejecutivo en comparación con participantes monolingües. La literatura revisada reportó consistentemente mejoras en regulación atencional, monitoreo de conflictos, procesos inhibitorios y capacidad de cambio entre tareas. La evidencia también sugiere que los resultados cognitivos están influenciados por variables como el nivel de dominio lingüístico, la edad de adquisición y la frecuencia de uso de los idiomas.
La revisión destaca además las implicaciones educativas y neurocognitivas del bilingüismo, enfatizando su posible contribución a la reserva cognitiva y a la adaptabilidad mental a lo largo de la vida. A pesar de la variabilidad metodológica entre los estudios, la evidencia general respalda la interpretación del bilingüismo como una experiencia cognitivamente enriquecedora. Futuras investigaciones deberían priorizar diseños longitudinales, instrumentos estandarizados de evaluación y una mayor integración de metodologías de neuroimagen para comprender con mayor precisión los mecanismos asociados a las ventajas cognitivas del bilingüismo.
Referencias
Abutalebi, J., & Green, D. W. (2016). Neuroimaging of language control in bilinguals: Neural adaptation and reserve. Bilingualism: Language and Cognition, 19(4), 689–698. https://doi.org/10.1017/S1366728916000225
Aromataris, E., & Pearson, A. (2014). The systematic review: An overview. American Journal of Nursing, 114(3), 53–58. https://doi.org/10.1097/01.NAJ.0000444496.24228.2c
Barac, R., Bialystok, E., Castro, D. C., & Sánchez, M. (2014). The cognitive development of young dual language learners: A critical review. Early Childhood Research Quarterly, 29(4), 699–714. https://doi.org/10.1016/j.ecresq.2014.02.003
Bialystok, E., & Craik, F. I. M. (2012). Bilingualism: Consequences for mind and brain. Trends in Cognitive Sciences, 16(4), 240–250. https://doi.org/10.1016/j.tics.2012.03.001
Bialystok, E., Craik, F. I. M., Green, D. W., & Gollan, T. H. (2009). Bilingual minds. Psychological Science in the Public Interest, 10(3), 89–129. https://doi.org/10.1177/1529100610387084
Chen, J., Li, Z., Xiong, Z., & Liu, G. (2025). Working memory as the focus of the bilingual effect in executive functions. Behavioral Sciences, 15(2), Article 134. https://doi.org/10.3390/bs15020134
Cummins, J. (1976). The influence of bilingualism on cognitive growth: A synthesis of research findings and explanatory hypotheses. Working Papers on Bilingualism, 9, 1–43. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED125311.pdf
Cummins, J. (2000). Language, power and pedagogy: Bilingual children in the crossfire. Multilingual Matters. https://doi.org/10.21832/9781853596773
García, O. (2009). Bilingual education in the 21st century: A global perspective. Wiley-Blackwell. https://openlibrary.org/works/OL11929775W/Bilingual_education_in_the_21st_century
Green, D. W. (1998). Mental control of the bilingual lexico-semantic system. Bilingualism: Language and Cognition, 1(2), 67–81. https://doi.org/10.1017/S1366728998000133
Green, D. W., & Abutalebi, J. (2013). Language control in bilinguals: The adaptive control hypothesis. Journal of Cognitive Psychology, 25(5), 515–530. https://doi.org/10.1080/20445911.2013.796377
Grosjean, F. (2010). Bilingual: Life and reality. Harvard University Press. https://openlibrary.org/isbn/9780674048874
Grote, K. S., Scott, R. M., & Gilger, J. W. (2021). Bilingual advantages in executive functioning: Evidence from a low-income sample. International Journal of Bilingualism, 25(6), 1524–1540. https://doi.org/10.1177/01427237211024220
Gunnerud, H. L., Ten Braak, D., Reikerås, E. K. L., Donolato, E., & Melby-Lervåg, M. (2020). Is bilingualism related to a cognitive advantage in children? A systematic review and meta-analysis. Psychological Bulletin, 146(12), 1059–1083. https://doi.org/10.1037/bul0000301
Hakuta, K., & Suben, J. (1985). Bilingualism and cognitive development. Annual Review of Applied Linguistics, 6, 35–45. https://doi.org/10.1017/S0267190500003044
Kuhl, P. K. (2011). Early language learning and literacy: Neuroscience implications for education. Mind, Brain, and Education, 5(3), 128–142. https://doi.org/10.1111/j.1751-228X.2011.01121.x
Page, M. J., McKenzie, J. E., Bossuyt, P. M., Boutron, I., Hoffmann, T. C., Mulrow, C. D., et al. (2021). The PRISMA 2020 statement: An updated guideline for reporting systematic reviews. BMJ, 372, Article n71. https://doi.org/10.1136/bmj.n71
Ricciardelli, L. A. (1992). Bilingualism and cognitive development in relation to threshold theory. Journal of Psycholinguistic Research, 21(4), 301–316. https://doi.org/10.1007/BF01067515
Snyder, H. (2019). Literature review as a research methodology: An overview and guidelines. Journal of Business Research, 104, 333–339. https://doi.org/10.1016/j.jbusres.2019.07.039
UNESCO. (2003). Education in a multilingual world. UNESCO Publishing. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000129728
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Karla Paola Casierra Rosales, Lady Gabriela López Londo, Darío Javier Amancha Vargas, Tatiana Belén Ichina Mazabanda, Águeda Paola Sánchez Urgilez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
