La producción de textos multimodales para fortalecer la comunicación en el aula: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.63688/hphtxz35Palabras clave:
textos multimodales, comunicación educativa, alfabetización digital, multimodalidad, competencias comunicativasResumen
La comunicación constituye un elemento fundamental dentro de los procesos educativos, especialmente en contextos caracterizados por la creciente incorporación de tecnologías digitales. En este escenario, la producción de textos multimodales ha adquirido relevancia como estrategia pedagógica que integra diversos modos de representación, tales como texto, imagen, audio y video, para favorecer la construcción de significados y el desarrollo de competencias comunicativas. El objetivo de este estudio fue analizar los aportes de la producción de textos multimodales para fortalecer la comunicación en el aula mediante una revisión sistemática de la literatura científica. La investigación adoptó un enfoque cualitativo de carácter descriptivo-analítico y siguió las directrices PRISMA 2020. La búsqueda bibliográfica se realizó en Scopus, Web of Science, ScienceDirect, SpringerLink, ERIC, SciELO y Google Scholar, considerando publicaciones comprendidas entre 2005 y 2025. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 14 estudios para su análisis. Los resultados evidencian que los textos multimodales favorecen la comprensión de contenidos, fortalecen la interacción entre docentes y estudiantes, promueven la alfabetización digital y potencian el desarrollo de competencias comunicativas. Asimismo, se identificó que la formación docente y el acceso a recursos tecnológicos constituyen factores determinantes para su implementación efectiva. Se concluye que la producción de textos multimodales representa una estrategia educativa pertinente para responder a las demandas comunicativas de la sociedad digital y fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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