Desarrollo del razonamiento lógico y matemático mediante recursos digitales interactivos: una revisión sistemática de la literatura
DOI:
https://doi.org/10.63688/tsrsa552Palabras clave:
razonamiento lógico-matemático, recursos digitales interactivos, educación matemática, tecnologías educativas, aprendizaje digitalResumen
El desarrollo del razonamiento lógico-matemático constituye una competencia fundamental para la resolución de problemas, la toma de decisiones y la construcción del conocimiento en diferentes contextos educativos. En la actualidad, los recursos digitales interactivos han adquirido relevancia como herramientas innovadoras que favorecen el aprendizaje activo y el fortalecimiento de habilidades cognitivas superiores. El objetivo de este estudio fue analizar la contribución de los recursos digitales interactivos al desarrollo del razonamiento lógico-matemático mediante una revisión sistemática de la literatura científica. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, documental y descriptivo, siguiendo las directrices del modelo PRISMA 2020 para la selección de los estudios. La búsqueda bibliográfica se realizó en bases de datos científicas reconocidas, considerando publicaciones en español e inglés relacionadas con educación matemática, tecnologías educativas y pensamiento lógico. Tras la aplicación de los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron cuatro estudios para la síntesis cualitativa. Los resultados evidencian que el uso de recursos digitales interactivos favorece la comprensión de conceptos matemáticos, mejora las habilidades de razonamiento, incrementa la motivación estudiantil y promueve procesos de aprendizaje más autónomos y significativos. Se concluye que la integración adecuada de tecnologías digitales en la enseñanza de las matemáticas representa una estrategia efectiva para fortalecer el razonamiento lógico-matemático y responder a las demandas educativas de la sociedad digital contemporánea.
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