Impacto de las redes sociales en la construcción del conocimiento colaborativo

Holger Lizandro Meza Arguello; Sandra Vanessa Erreyes Erreyes; Marjorie Elizabeth  Moreira Carrasco; Danny Meliton Meza Arguello

doi:10.63688/4rb5gh21

Autores/as

Holger Lizandro Meza Arguello Universidad Técnica Estatal de Quevedo Autor/a https://orcid.org/0000-0003-0415-5125
Sandra Vanessa Erreyes Erreyes Unidad Educativa General Medardo Alfaro Autor/a https://orcid.org/0009-0008-1469-7896
Marjorie Elizabeth Moreira Carrasco Unidad Educativa Shalón Autor/a https://orcid.org/0009-0001-0832-0805
Danny Meliton Meza Arguello Universidad Técnica Luis Vargas Torres Autor/a https://orcid.org/0000-0001-5825-9312

DOI:

https://doi.org/10.63688/4rb5gh21

Palabras clave:

Redes sociales, conocimiento, colaboración

Resumen

El presente artículo analiza el impacto de las redes sociales en la construcción del conocimiento colaborativo desde un enfoque cualitativo y de investigación documental. A través de la revisión sistemática de fuentes académicas recientes, se identificaron cuatro categorías temáticas clave: interacción y comunicación educativa, co-construcción del conocimiento, motivación y participación activa, y desafíos pedagógicos y éticos. Los resultados evidencian que las redes sociales facilitan la interacción bidireccional entre docentes y estudiantes, promoviendo comunidades de aprendizaje colaborativas donde los participantes actúan como prosumidores, generando y compartiendo conocimiento en un entorno dinámico y participativo. Además, el uso de estas plataformas digitales aumenta la motivación y el compromiso de los estudiantes al incorporar elementos propios de su entorno cotidiano. Sin embargo, también se identificaron retos importantes, como la distracción, la brecha digital y la necesidad de formación docente adecuada para maximizar el potencial educativo de estas herramientas. Se concluye que el verdadero impacto positivo de las redes sociales depende de estrategias pedagógicas bien diseñadas, que integren principios éticos e inclusivos. Finalmente, se recomienda capacitar a los docentes, fomentar políticas que reduzcan la brecha digital y diseñar propuestas educativas innovadoras para aprovechar el potencial colaborativo de las redes sociales en la educación contemporánea.

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