Herramientas digitales inclusivas para mejorar el aprendizaje de niños con necesidades educativas específicas mediante una revisión integrativa de literatura
DOI:
https://doi.org/10.63688/qtgyfy62Palabras clave:
herramientas digitales inclusivas, necesidades educativas específicas, tecnología asistiva, educación inclusiva, accesibilidadResumen
Las herramientas digitales inclusivas han adquirido una importancia creciente en el ámbito educativo debido a su potencial para reducir barreras de aprendizaje, mejorar la accesibilidad, apoyar la comunicación y favorecer experiencias educativas más personalizadas en niños con necesidades educativas específicas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la contribución de estas herramientas al mejoramiento del aprendizaje, según la literatura científica publicada entre 2020 y 2026. Se desarrolló una revisión integrativa de la literatura mediante un proceso de búsqueda sistemática basado en las etapas de identificación, cribado, elegibilidad e inclusión establecidas por PRISMA 2020. El corpus final estuvo conformado por 16 publicaciones relacionadas con tecnologías asistivas, accesibilidad digital, educación inclusiva, discapacidad visual y auditiva, trastorno del espectro autista, dislexia, discapacidad intelectual y estrategias digitales de enseñanza. Los hallazgos se organizaron en cuatro categorías: herramientas digitales y accesibilidad educativa; tecnologías asistivas según las necesidades educativas específicas; personalización, autonomía y participación en el aprendizaje; y mediación docente, barreras y condiciones para la inclusión digital. Los resultados muestran que estas herramientas pueden favorecer el aprendizaje cuando se adaptan a las características y necesidades de cada estudiante. No obstante, su efectividad depende de la accesibilidad, la formación docente, la planificación pedagógica, la disponibilidad de recursos tecnológicos y la selección adecuada de las herramientas. Se concluye que las herramientas digitales inclusivas constituyen un recurso relevante para mejorar el acceso, la participación, la autonomía, la comunicación y la personalización del aprendizaje.
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