Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations
La revista es una publicación científica multidisciplinaria, de acceso abierto y de publicación gratuita, fundada el 1 de enero de 2023, con el propósito de ofrecer una plataforma digital para la difusión de investigaciones originales, artículos de revisión y ensayos académicos desarrollados por docentes, investigadores, profesionales y estudiantes a lo largo de su trayectoria académica. Su enfoque promueve el análisis crítico e interdisciplinario de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, abarcando, entre otras áreas, la educación científica, tecnológica y social, la innovación y transformación digital, los impactos sociales, culturales, económicos y éticos de la tecnología, las políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación, la comunicación científica, la sostenibilidad, el desarrollo humano, así como estudios vinculados a las ciencias sociales, educativas y aplicadas. Todos los manuscritos son sometidos a un proceso de revisión por pares doble ciego, garantizando la calidad científica, la originalidad y la pertinencia académica de los trabajos publicados. La revista tiene una frecuencia de publicación anual, lo que permite la actualización constante de contenidos relevantes para la comunidad académica
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
Integración de las TIC y gestión educativa en la educación superior: impacto en el aprendizaje autónomo y la calidad educativa
En el marco de la transformación digital de la educación superior, la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) junto con una gestión educativa eficiente se ha consolidado como un factor clave para mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje y fortalecer la calidad educativa. La incorporación de plataformas virtuales, recursos digitales y entornos interactivos favorece el aprendizaje autónomo al estimular la autorregulación, el pensamiento crítico, la gestión del conocimiento y la participación activa de los estudiantes. En este contexto, la presente investigación tuvo como objetivo analizar la incidencia de las TIC en la gestión educativa y su contribución al fortalecimiento del aprendizaje autónomo y la calidad educativa. Para ello, se desarrolló una revisión sistemática de la literatura basada en el método PRISMA, que permitió recopilar, evaluar y sintetizar evidencia científica relacionada con los fundamentos tecnológicos, pedagógicos y organizacionales de la integración tecnológica en las instituciones de educación superior. Los resultados evidenciaron que el uso estratégico de las TIC optimiza los procesos académicos y administrativos, mejora el acceso a la información, fortalece las competencias digitales y favorece la innovación educativa. En consecuencia, se concluyó que las TIC constituyen un componente esencial para la transformación digital universitaria y el mejoramiento continuo de la calidad de los procesos formativos.
Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
Derechos de autor 2026 Marcia Elizabeth Lescano Vega, Marco Javier Toaquiza Quinatoa, Francisco Javier Sigcha Tamay, Cirila Monica Teves Arccata (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inteligencia artificial en la enseñanza de las matemáticas en la educación superior: efectos en el pensamiento analítico y la resolución de problemas
En el marco de la transformación digital de la educación superior, la inteligencia artificial se ha consolidado como una herramienta innovadora para optimizar los procesos de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas y fortalecer competencias cognitivas superiores en los estudiantes universitarios. Su aplicación mediante entornos educativos inteligentes, plataformas adaptativas y sistemas de analítica del aprendizaje ha favorecido la personalización de la enseñanza, la retroalimentación inmediata y el desarrollo de experiencias formativas centradas en el estudiante. La investigación tuvo como propósito analizar la influencia de la inteligencia artificial en el fortalecimiento del pensamiento analítico y la resolución de problemas matemáticos, considerando estrategias pedagógicas y recursos tecnológicos orientados al razonamiento lógico y la comprensión conceptual. Para ello, se empleó una revisión sistemática de la literatura, que permitió examinar evidencia científica y aportes teóricos relacionados con los fundamentos pedagógicos y tecnológicos de la IA aplicada a la educación matemática. Los resultados evidenciaron que la integración de sistemas inteligentes y herramientas digitales contribuyó significativamente al aprendizaje adaptativo, al desarrollo de habilidades analíticas y a la mejora del rendimiento académico en contextos universitarios contemporáneos.
Derechos de autor 2026 Édgar Joselito Casanova Villarruel, Diana Isabel Villacís Montoya, Francisco Javier Sigcha Tamay (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoques contemporáneos de la enseñanza problémica y su incidencia en el desarrollo de la creatividad académica en la educación superior
En la educación superior contemporánea, los enfoques de enseñanza problémica se consolidaron como estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento del pensamiento crítico, la creatividad académica y la resolución de problemas complejos en estudiantes universitarios. Sustentados en el aprendizaje activo, el constructivismo y la interdisciplinariedad, estos enfoques promovieron procesos formativos centrados en el estudiante, favoreciendo la reflexión, la argumentación y la construcción significativa del conocimiento mediante metodologías activas y estrategias didácticas innovadoras. La investigación tuvo como propósito analizar la incidencia de la enseñanza problémica en el desarrollo de competencias creativas, investigativas y analíticas dentro de la educación superior. Para ello, se empleó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, permitiendo recopilar y sintetizar evidencia científica relacionada con los fundamentos pedagógicos y epistemológicos de este enfoque educativo. Los resultados evidenciaron que la enseñanza problémica fortaleció la autonomía intelectual, la innovación, la participación colaborativa y la capacidad de generar soluciones contextualizadas frente a diversas problemáticas académicas y profesionales. En consecuencia, se concluyó que este modelo pedagógico contribuyó significativamente al mejoramiento de la calidad educativa y a la formación integral de profesionales capaces de responder a las exigencias científicas, tecnológicas y sociales del entorno contemporánePrincipio del formulariooFinal del formulario
Derechos de autor 2026 Juan Carlos Sotomayor Prado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Calidad del sueño y factores asociados en pacientes conscientes hospitalizados en la Unidad de Cuidados Intensivos
La calidad del sueño en pacientes conscientes hospitalizados en unidades de cuidados intensivos (UCI) es afectada por múltiples factores, por tanto, resulta necesario mejorar el descanso y generar un entorno óptimo durante la estancia hospitalaria. Objetivo: Analizar la evidencia científica disponible sobre la calidad del sueño y los factores asociados en pacientes adultos conscientes hospitalizados en unidades de cuidados intensivos. Metodología: Se realizó una revisión sistemática de la literatura con enfoque de síntesis narrativa, estructurada según los lineamientos PRISMA 2020. La búsqueda se desarrolló en las bases de datos PubMed y SciELO durante el periodo 2021–2026. Se incluyeron estudios originales relacionados con calidad del sueño y factores asociados en pacientes adultos hospitalizados en UCI. Resultados: Los estudios incluidos evidenciaron que las alteraciones del sueño en pacientes críticos se relacionan principalmente con factores ambientales como ruido, iluminación artificial y actividades asistenciales nocturnas, además de factores clínicos y psicológicos como dolor, ansiedad, gravedad de la enfermedad, ventilación mecánica y presencia de dispositivos invasivos. Asimismo, las alteraciones del sueño fueron asociadas con delirium y alteraciones neurocognitivas. Las intervenciones no farmacológicas, especialmente el control del ruido, la regulación de la iluminación y la reorganización de cuidados nocturnos, mostraron resultados favorables para mejorar el descanso. Conclusiones: La calidad del sueño en pacientes hospitalizados en UCI se encuentra afectada por múltiples factores ambientales, clínicos, psicológicos y asistenciales que interactúan durante la estancia hospitalaria. Las intervenciones no farmacológicas y la participación del personal de enfermería representan estrategias importantes para favorecer el descanso y contribuir al cuidado integral del paciente crítico.
Derechos de autor 2026 Jessica Pamela Correa Quito, Adriana Jazmín Echaiz Del Pezo, Diego Andrés Cabezas López (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Conocimientos y prácticas sobre prevención bucodental en escolares de atención primaria en Loja, Ecuador
Introducción: la salud bucodental en la población infantil continúa siendo un desafío de salud pública, especialmente por la persistencia de hábitos inadecuados de higiene oral y limitaciones en las estrategias de prevención. Metodología: se realizó un estudio cuantitativo, descriptivo y de corte transversal en 150 escolares de 6 a 12 años atendidos en el primer nivel de atención en la ciudad de Loja, Ecuador. Se aplicó una encuesta estructurada para evaluar conocimientos y prácticas relacionadas con la prevención bucodental. Resultados: los resultados evidenciaron limitaciones en la aplicación práctica de medidas preventivas en salud bucodental. Aunque la mayoría de los escolares reconoció la importancia del cepillado dental y el uso de flúor, se identificaron deficiencias en la frecuencia y técnica de higiene oral, así como limitada asistencia a controles odontológicos preventivos. Conclusiones: se concluye que es necesario fortalecer las estrategias de educación y promoción de la salud bucodental mediante programas preventivos integrales que involucren a las instituciones educativas, las familias y los servicios de salud.
Derechos de autor 2026 María Mercedes Burgos Cevallos, Katiuska Mederos Mollineda (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La influencia de la logística verde en la competitividad de las empresas del sector plástico del Ecuador: caso Guayaquil
El presente estudio de investigación se orienta a analizar la influencia de la logística verde en la competitividad de las empresas del sector plástico en Guayaquil, Ecuador. La logística verde incorpora en las industrias prácticas como el reciclaje, la reutilización, la gestión de residuos y la logística inversa, orientadas a mejorar la eficiencia y disminuir el impacto ambiental. El estudio tuvo un enfoque cuantitativo de tipo transversal. Se aplicó una encuesta con escala de Likert a los colaboradores de empresas del sector. El instrumento presentó alta confiabilidad, con un Alfa de Cronbach de 0.90. Se evaluaron las variables logística verde y competitividad empresarial. Los resultados evidenciaron una relación positiva entre ambas variables, ya que las prácticas sostenibles contribuyen a reducir costos operativos, mejorar la imagen corporativa y fortalecer la participación en el mercado. Sin embargo, se detectaron áreas de mejora relacionadas con la logística inversa y la implementación de prácticas sostenibles. En consecuencia, la logística verde se consolida como una estrategia de ventaja competitiva, al generar beneficios económicos y ambientales que fortalecen la sostenibilidad empresarial.
Derechos de autor 2026 Ivonne Elizabeth Carrasco Sánchez, Nayib Estefanie Morán Cepeda (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Modelo PADRE de neuroentrenamiento cognitivo con inteligencia artificial para aprendizaje táctico en fútbol formativo
Introducción: El presente estudio tuvo como objetivo analizar los procesos cognitivos implicados en el aprendizaje táctico en futbolistas en etapa formativa y, a partir de ello, diseñar un modelo de neuroentrenamiento cognitivo apoyado en inteligencia artificial. Metodología: Se desarrolló un enfoque cuantitativo de tipo correlacional, con la participación de 21 jugadores, a quienes se les aplicó un instrumento estructurado para evaluar dimensiones como percepción, atención, anticipación, toma de decisiones, comprensión táctica y resolución de problemas. El análisis de la información incluyó estadística descriptiva, coeficiente de correlación de Pearson, prueba de Chi-cuadrado y análisis de fiabilidad mediante alfa de Cronbach. Resultados: Los resultados evidenciaron relaciones significativas entre diversas dimensiones cognitivas, destacándose la asociación entre la anticipación y la resolución de problemas, lo que permitió identificar un sistema interdependiente de procesos cognitivos. Asimismo, no se encontraron asociaciones significativas entre variables sociodemográficas y niveles de desempeño cognitivo. Conclusiones: A partir de estos hallazgos, se diseñó el modelo PADRE (Percibir–Anticipar–Decidir–Resolver–Evaluar), el cual integra entrenamiento cognitivo contextual en campo con estimulación cognitiva digital, constituyéndose como una propuesta estructurada, replicable y medible para el desarrollo del aprendizaje táctico en fútbol formativo.
Derechos de autor 2026 Stephania Castillo Casalla, Diego Fernando Ospina Trujillo, Margarita María Quiroz Lizarazú (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La coexistencia epistémica entre la cosmovisión aymara y la religión adventista en los sujetos educativos de la unidad educativa Gualberto Villarroel de Sacacani
La relación entre la cosmovisión aymara y la religión adventista en contextos educativos rurales de Bolivia constituye un escenario de tensión epistémica que incide directamente en la identidad cultural de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la coexistencia entre ambos sistemas de conocimiento en los sujetos educativos de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel de Sacacani, con el propósito de reflexionar sobre alternativas pedagógicas descolonizadoras basadas en el diálogo de saberes. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo sustentado en las Epistemologías del Sur, mediante la Investigación-Acción Participativa y la Historia Oral. Participaron 87 actores educativos entre estudiantes, maestros y sabios comunitarios, seleccionados mediante muestreo intencional. Las técnicas empleadas incluyeron equipos comunitarios de análisis, testimonios focalizados, observación participante y revisión bibliográfica. Los hallazgos evidenciaron la presencia de una “resistencia aymara silenciosa”, expresada en prácticas de preservación cultural y negociación identitaria frente a la normatividad religiosa escolar. Asimismo, se identificó una coexistencia epistémica caracterizada por la articulación parcial entre espiritualidad andina y doctrina adventista sin pérdida total de pertenencia cultural. Se concluye que la educación descolonizadora requiere fortalecer currículos regionalizados y promover relaciones interculturales basadas en la legitimidad de múltiples formas de conocimiento.
Derechos de autor 2026 Juan Poma Quispe (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Lectura y pensamiento crítico: horizontes de una gestión educativa decolonial
La presente investigación analiza la comprensión lectora y su incidencia en el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes del nivel primario de la Unidad Educativa “Emeterio Villamil de Rada” de la ciudad de La Paz, Bolivia. El estudio surge ante las dificultades identificadas en los procesos de interpretación textual, argumentación y reflexión crítica dentro del contexto educativo, asociadas principalmente al predominio de prácticas pedagógicas tradicionales centradas en la memorización y repetición de contenidos. El objetivo fue analizar cómo la comprensión lectora influye en el desarrollo del pensamiento crítico e identificar estrategias pedagógicas orientadas al fortalecimiento de prácticas educativas contextualizadas y decoloniales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con orientación participativa y decolonial, sustentado en la investigación acción participativa. Participaron 58 estudiantes del nivel primario, 6 docentes y 12 padres de familia. Se utilizaron técnicas como observación participante, entrevistas semiestructuradas y talleres pedagógicos participativos. Los resultados evidenciaron que las estrategias contextualizadas y reflexivas favorecieron mejoras significativas en interpretación textual, participación estudiantil, argumentación crítica y motivación hacia la lectura. Asimismo, se identificó que la incorporación de experiencias comunitarias y actividades dialógicas fortaleció procesos de aprendizaje más participativos y vinculados con la realidad sociocultural de los estudiantes. Se concluye que la implementación de prácticas pedagógicas participativas y decoloniales contribuye al fortalecimiento de la comprensión lectora y del pensamiento crítico dentro del nivel primario.
Derechos de autor 2026 Lourdes Quelca Sánchez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Comunicación política presidencial y gobernanza en Ecuador 2017 y 2024: del discurso electoral a la narrativa de gobierno
El estudio analiza la transformación de la comunicación presidencial en Ecuador entre 2017 y 2024, centrando su atención en cómo el discurso electoral se reconfigura en una narrativa de gobierno en contextos de crisis política e institucional. Desde un enfoque cualitativo interpretativo, basado en una adaptación del Análisis Crítico del Discurso, se examinan intervenciones presidenciales en momentos clave de la vida política nacional, como discursos de posesión, decretos ejecutivos y mensajes oficiales a la nación. El análisis se organiza en cinco categorías: significante articulador dominante, construcción del antagonista, marco de legitimación, marco de crisis y excepcionalidad, y relación entre promesa electoral y narrativa gubernamental. Los resultados evidencian una evolución progresiva en la configuración discursiva del poder ejecutivo: en 2017 predomina una narrativa integradora centrada en el diálogo y la inclusión; en 2023 emerge un registro de excepcionalidad constitucional vinculado a la disolución de la Asamblea Nacional; y en 2024 se consolida un encuadre orientado a la defensa del orden estatal frente al conflicto armado interno. En conjunto, se observa que la comunicación presidencial deja de operar como extensión directa de la promesa electoral y se configura como un dispositivo estratégico de legitimación del poder, evidenciando un desplazamiento desde una lógica programática hacia otra centrada en la justificación institucional y la capacidad de acción del Ejecutivo ante escenarios de crisis.
Derechos de autor 2026 María Isabel Vera Santos, Carlos Laureano Cedeño Moreira (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El aymara en las aulas urbanas como camino de sanación, identidad y transformación educativa decolonial
El presente estudio analiza la implementación de un Plan de Transformación Educativa orientado a la revitalización de la lengua aymara en la Unidad Educativa Virgen de Urkupiña, ubicada en la ciudad de El Alto, Bolivia. El objetivo fue fortalecer la identidad cultural y promover prácticas pedagógicas decoloniales mediante la integración de saberes comunitarios en el ámbito escolar. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación-acción participativa, involucrando a estudiantes, docentes y familias a través de observación participante, entrevistas y actividades pedagógicas comunitarias. Los resultados evidencian una transformación significativa en la dinámica escolar, caracterizada por la incorporación del aymara como práctica cotidiana, el fortalecimiento de la participación intergeneracional y la implementación de estrategias didácticas lúdicas y tecnológicas. Asimismo, se observó un cambio en la percepción de los estudiantes, quienes pasaron de asociar la lengua con experiencias de discriminación a valorarla como parte de su identidad cultural. Se concluye que la integración de la lengua aymara en el proceso educativo contribuye a la descolonización de la escuela, promoviendo una educación inclusiva, contextualizada y orientada a la revalorización de los saberes ancestrales.
Derechos de autor 2026 Miriam Albertina Huaycho Chura (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Inclusión laboral de personas con discapacidad visual: influencia del desarrollo socioeconómico en la calidad de vida
La inclusión laboral de las personas con discapacidad visual constituye un desafío social y económico en Bolivia, debido a las múltiples barreras que limitan su acceso a oportunidades laborales dignas y sostenibles. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la influencia de la inclusión laboral en el desarrollo socioeconómico y la calidad de vida de las personas con discapacidad visual, considerando además las dificultades relacionadas con discriminación, accesibilidad y cumplimiento de derechos. El estudio se desarrolló bajo un enfoque descriptivo y de campo, utilizando técnicas de observación, encuestas y revisión bibliográfica. La muestra estuvo conformada por nueve participantes distribuidos entre personas con discapacidad visual empleadas, desempleadas y responsables del Instituto Boliviano de la Ceguera de Santa Cruz. Los resultados evidenciaron que, aunque existen leyes e instituciones orientadas a proteger los derechos de esta población, persisten importantes limitaciones relacionadas con prejuicios sociales, barreras arquitectónicas y escasas oportunidades de inserción laboral. Asimismo, se identificó que el acceso al empleo mejora la autonomía, estabilidad emocional y participación social de las personas con discapacidad visual. Se concluye que es necesario fortalecer las políticas públicas, la sensibilización institucional y las estrategias de inclusión laboral para garantizar condiciones más equitativas y accesibles dentro del entorno social y económico boliviano.
Derechos de autor 2026 Norma Marlene Vallejos Saavedra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Seguridad, comercio y capital de datos: corporaciones privadas en la arquitectura de vigilancia fronteriza EUA Canadá
Este artículo examina cómo la seguridad, el comercio y el capital de datos se entrelazan en la configuración actual de la frontera entre Estados Unidos y Canadá, poniendo énfasis en el papel cada vez más relevante de las corporaciones privadas dentro de los sistemas de vigilancia digital. A partir de un enfoque cualitativo y crítico, se analizan documentos de política pública, informes corporativos e iniciativas regionales, apoyados en un marco teórico que retoma conceptos como la gubernamentalidad y la biopolítica. Los hallazgos muestran que las empresas no solo aportan tecnología, sino que también influyen directamente en el diseño y la expansión de estas infraestructuras, donde herramientas como la biometría, el intercambio de datos y el monitoreo algorítmico se justifican bajo discursos de eficiencia, seguridad y competitividad económica. En este contexto, la frontera se reconfigura como un espacio cada vez más guiado por datos, que al mismo tiempo que facilita el comercio, intensifica las formas de control y clasificación de la movilidad. En consecuencia, se plantea que esta convergencia de intereses evidencia un giro hacia modelos de gobernanza más privatizados y centrados en datos, lo que abre interrogantes relevantes sobre la rendición de cuentas, la transparencia y la protección de derechos en un entorno fronterizo crecientemente digitalizado.
Derechos de autor 2026 María de los Angeles Blandón Salinas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cambios en la dinámica familiar derivados de una intervención de Trabajo Social con madres de adolescentes con discapacidad intelectual
La discapacidad intelectual plantea desafíos en la dinámica familiar, particularmente en contextos donde el cuidado recae de manera predominante en las madres. El objetivo del estudio fue analizar los cambios generados en la dinámica familiar a partir de una intervención desde el Trabajo Social dirigida a madres de adolescentes con discapacidad intelectual. Metodología, se trabajó desde un enfoque cualitativo con diseño de evaluación de intervención, bajo la lógica de investigación–intervención y la metodología de intervención social de María del Carmen Mendoza Rangel. El proceso se desarrolló entre agosto y diciembre de 2025 en una institución educativa de nivel medio superior. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, observación participante, registros de campo y un instrumento aplicado antes y después de la intervención para identificar cambios en categorías como comprensión del diagnóstico, gestión emocional, prácticas de acompañamiento y autocuidado. Los resultados muestran transformaciones en la resignificación del diagnóstico, una mayor apertura en la expresión emocional, la construcción de redes de apoyo entre las participantes y cambios en las prácticas de acompañamiento familiar. Asimismo, se identificó la persistencia de la centralización del cuidado en las madres, así como resistencias por parte de otros integrantes de la familia. La intervención generó espacios de reconocimiento colectivo que favorecieron el afrontamiento del cuidado. Se concluye que la intervención desde el Trabajo Social puede incidir en la dinámica familiar, aunque los cambios se desarrollan en contextos atravesados por desigualdades estructurales, lo que plantea la necesidad de intervenciones sostenidas e integrales.
Derechos de autor 2026 Paola Judith Valenzuela Martínez, Gandhi Isabel Peralta Corona, María Guadalupe Soto Decuir, Nidia Yuniba Brun Corona (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Resignificación de la calidad educativa desde una gestión sociocomunitaria descolonizadora en El Alto
El presente estudio tuvo como objetivo resignificar la calidad educativa desde una gestión sociocomunitaria con enfoque descolonizador en un contexto urbano popular de la ciudad de El Alto, Bolivia. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto y diseño de investigación-acción participativa, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas orientadas a comprender y transformar la realidad educativa. La población estuvo conformada por docentes, estudiantes y madres y padres de familia de una unidad educativa, seleccionados mediante un muestreo intencional participativo. Los resultados evidenciaron mejoras del 18% en comprensión lectora, 22% en matemáticas contextualizadas y un incremento del 40% en la participación familiar. Asimismo, se identificaron transformaciones en las prácticas pedagógicas, caracterizadas por la contextualización del aprendizaje, la incorporación de saberes comunitarios y el fortalecimiento de la identidad cultural. La triangulación de los datos permitió establecer que estos avances no responden únicamente a cambios en los indicadores académicos, sino a procesos más amplios de participación, diálogo y resignificación del conocimiento. Se concluye que la calidad educativa debe entenderse como un proceso integral, situado y culturalmente pertinente, orientado a fortalecer la relación entre escuela y comunidad, así como a promover formas de aprendizaje significativas en contextos diversos.
Derechos de autor 2026 Raquel Calizaya Copa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción de apoyo institucional y persistencia académica en estudiantes universitarios
El presente estudio analiza la permanencia en la educación superior como un desafío prioritario para las universidades, examinando la relación entre la percepción de apoyo institucional y la persistencia académica en estudiantes universitarios. Objetivo: Determinar la relación entre ambas variables y describir sus niveles en la población estudiada. Metodología: Se desarrolló una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, transversal y alcance correlacional. Para el análisis de datos se emplearon estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Pearson mediante SPSS v25. Resultados: La percepción de apoyo institucional presentó predominantemente un nivel medio (M = 57,06; DE = 24,65), con dimensiones que reflejaron patrones homogéneos de apoyo moderado. De manera similar, la persistencia académica también se ubicó en un nivel medio (M = 78,06; DE = 33,85), evidenciándose valores moderados en compromiso, motivación y metas, autorregulación e intención de permanencia. Además, se identificó una relación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,767; p = 0,000), así como correlaciones elevadas entre sus dimensiones (0,707 ≤ r ≤ 0,761; p = 0,000). Destacaron especialmente las asociaciones entre el apoyo psicosocial y bienestar estudiantil, el apoyo administrativo y organizacional, y la autorregulación académica. Conclusiones: Mayores niveles de apoyo institucional percibido se relacionan con un mayor compromiso, motivación, autorregulación e intención de continuidad académica, evidenciando la necesidad de fortalecer estrategias institucionales integrales que favorezcan trayectorias universitarias más estables.
Derechos de autor 2026 Cecilia Yolanda Valencia Altamirano, Ronald Alberto Contento Castillo, Evelyn Juliet Delgado Hurtado, Valeria Cecibel Mejia Alcivar, María Andrea Zambrano Delgado (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Ecología del saber para la descolonización del poder en el contexto educativo boliviano
La persistencia de la colonialidad del saber en Bolivia constituye un problema epistemológico que limita el reconocimiento de los saberes ancestrales y comunitarios dentro del ámbito educativo. El objetivo del estudio fue analizar la ecología del saber cómo alternativa epistemológica para la descolonización del poder en el contexto educativo boliviano. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de tipo documental y carácter crítico-reflexivo, empleando el método dialógico-crítico para el análisis de fuentes teóricas, normativas y pedagógicas. Los resultados evidencian la hegemonía del conocimiento eurocéntrico como criterio dominante de validación, la subordinación histórica de los saberes ancestrales, la necesidad de transformar las estructuras de poder en la educación y la pertinencia de la ecología del saber cómo horizonte de equilibrio epistemológico. Se concluye que la descolonización del saber requiere la articulación crítica entre conocimientos científicos y saberes comunitarios, promoviendo procesos educativos inclusivos, contextualizados y orientados a la justicia cognitiva. Asimismo, se destaca la importancia de fortalecer el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo mediante la incorporación efectiva de la diversidad epistémica en las prácticas pedagógicas.
Derechos de autor 2026 Valentín Condori Cruz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Rol del docente decolonial en procesos pedagógicos
El presente artículo analiza el rol del docente desde una perspectiva decolonial en los procesos pedagógicos, destacando su importancia en la transformación de la educación hacia enfoques más críticos, inclusivos y contextualizados. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, utilizando técnicas como la observación y la entrevista a actores educativos, con el fin de comprender las prácticas y percepciones en torno al ejercicio docente. Los resultados evidencian un proceso de reconfiguración del rol del maestro, quien deja de ser un transmisor de contenidos para asumir una función como mediador cultural, facilitador del diálogo de saberes y agente de cambio. Asimismo, se identificó el fortalecimiento del pensamiento crítico, la revalorización de saberes ancestrales y la participación activa de la comunidad en el proceso educativo. Sin embargo, también se reconocen limitaciones asociadas a la persistencia de prácticas tradicionales y condiciones institucionales que dificultan la implementación de enfoques decoloniales. En conclusión, se establece que el docente decolonial desempeña un papel fundamental en la construcción de una educación emancipadora, orientada a la justicia social, la interculturalidad y la transformación de las realidades educativas.
Derechos de autor 2026 Jheimy Lindey Salgado Quispe (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Efecto de las estrategias de enseñanza basadas en la música sobre la atención sostenida y la memoria de trabajo en estudiantes de inglés como lengua extranjera: un enfoque neuroeducativo en un programa intensivo de idiomas ILES
Este estudio analiza el efecto de las estrategias de enseñanza basadas en la música sobre la atención sostenida y la memoria de trabajo en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) dentro de un Programa Intensivo de Idiomas (ILE). La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática cualitativa, no metaanalítica, guiada por el modelo PRISMA. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 22 estudios publicados entre 2008 y 2025. El análisis se centró en cuatro variables principales: estrategias de enseñanza basadas en la música, atención sostenida, memoria de trabajo y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Los hallazgos sugieren que estrategias como canciones, repetición rítmica, melodías, chants y actividades con letras pueden favorecer la adquisición de vocabulario, la pronunciación, la comprensión auditiva, la participación en clase y la retención del idioma. Asimismo, los resultados indican que el ritmo, la repetición y la melodía pueden ayudar a mantener la atención y apoyar la memoria de trabajo al organizar el input lingüístico en unidades más manejables. Se concluye que la música no debe considerarse un recurso periférico, sino una estrategia neuroeducativa capaz de apoyar procesos cognitivos y lingüísticos en contextos intensivos de aprendizaje del inglés.
Derechos de autor 2026 Victoria Maricela Parra Martínez, Mayra Alejandra Hernández Noroña, Lidia Morelia Garzón Campos, Byron Patricio Castro Mosquera, Karla Paola Casierra Rosales (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Digitalización el servicio notarial en el estado plurinacional de Bolivia ¿Una herramienta para la transparencia o un riesgo para la privacidad?
La digitalización del Notariado Plurinacional de Bolivia, impulsada por la Ley N° 483 y el Sistema Informático SINPLU, representa un cambio de paradigma en la fe pública nacional. El presente artículo analiza la tensión jurídica entre la optimización de la transparencia documental y la protección del derecho fundamental a la privacidad. Mediante un enfoque cualitativo y dogmático-jurídico, se examina la arquitectura de centralización de datos y su interoperabilidad con entidades estatales. Los resultados revelan que, si bien el sistema ha mitigado eficazmente el fraude mediante la verificación biométrica, la persistente ausencia de una Ley General de Protección de Datos Personales genera un escenario de vulnerabilidad ante el perfilado estatal y posibles brechas de ciberseguridad. Se concluye que la seguridad jurídica no debe alcanzarse a costa de la autodeterminación informativa, proponiendo la adopción de estándares internacionales como el RGPD y arquitecturas descentralizadas para equilibrar la eficiencia tecnológica con la libertad civil.
Derechos de autor 2026 Soraya Marcela Guzmán Espada (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desarrollo de competencias en el contexto del siglo XXI: un análisis de la contribución de las metodologías disruptivas en la educación superior
En el contexto de la educación superior actual, el desarrollo de competencias del siglo XXI se ha posicionado como un componente esencial para la formación integral de profesionales capaces de desenvolverse en entornos dinámicos, complejos y digitalizados. Este enfoque supera la enseñanza tradicional centrada en contenidos, al integrar habilidades transversales como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la colaboración y la alfabetización digital. En este escenario, las metodologías disruptivas como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida y el uso de tecnologías emergentes se consolidan como estrategias clave para fomentar aprendizajes activos y significativos. El presente estudio tuvo como propósito analizar su contribución en el desarrollo de dichas competencias, mediante una revisión sistemática de la literatura apoyada en el método PRISMA, lo que permitió examinar evidencia teórica y empírica sobre su impacto en estudiantes universitarios. Los resultados evidenciaron que la educación superior ha experimentado una transformación impulsada por la globalización y la digitalización, favoreciendo la adopción de enfoques centrados en el estudiante. En consecuencia, el enfoque por competencias se reafirmó como un modelo pertinente para articular conocimientos, habilidades y actitudes, fortaleciendo la calidad educativa y la formación de profesionales preparados para enfrentar los desafíos contemporáneos
Derechos de autor 2026 Marcia Elizabeth Lescano Vega, Alejandro Alex Flores Suárez, Omar Venegas Quintana, Willean Roque Vargas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Mejorar la fluidez en el habla ESL mediante actividades estructuradas de habla: el papel de las tareas de micro habla y Think Pair Share en la reducción de la ansiedad comunicativa
Este estudio examina el impacto de las actividades estructuradas de expresión oral en el desarrollo de la fluidez oral y la reducción de la ansiedad comunicativa en estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL). Adoptando un enfoque documental cualitativo, la investigación se basa en una revisión sistemática de la literatura guiada por las directrices PRISMA 2020 (Page et al., 2021; Haddaway et al., 2022). Inicialmente se identificaron un total de 162 registros en las principales bases de datos académicas, de los cuales se seleccionaron 28 estudios revisados por pares tras aplicar criterios de inclusión y exclusión. El análisis se centra en tres variables centrales: fluidez al hablar, ansiedad comunicativa y actividades estructuradas de habla, con especial atención a las tareas de micro habla y a la estrategia Preparar–Practicar–Compartir. Los hallazgos indican que el desarrollo de la fluidez se potencia cuando los alumnos realizan tareas de expresión oral repetidas, estructuradas y cognitivamente manejables que promueven la continuidad del habla, reducen la vacilación y mejoran el control de la producción oral. Al mismo tiempo, la ansiedad comunicativa se reduce cuando las actividades habladas incluyen tiempo de preparación, interacción con compañeros y exposición gradual a la actuación pública. El estudio sostiene que las actividades habladas estructuradas funcionan tanto como mediadoras cognitivas y afectivas, permitiendo a los estudiantes procesar el lenguaje de forma más eficiente mientras aumentan la confianza y la disposición a comunicarse. Estos hallazgos sugieren que una instrucción eficaz de la expresión oral no debería centrarse únicamente en aumentar el tiempo de conversación, sino en diseñar condiciones pedagógicas que equilibren las demandas cognitivas con el apoyo emocional. Como contribución pedagógica, el estudio propone una rutina sencilla en el aula Preparar–Practicar–Compartir que integra repetición, estructuración y interacción colaborativa para fomentar la fluidez y reducir la ansiedad en contextos de ESL.
Derechos de autor 2026 Juan Rodrigo Salinas Martínez, Samanta Vanessa Herdoiza Salinas (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformando los discursos coloniales con la descolonización del currículo en el área de Ciencias Sociales
El presente artículo aborda la transformación de los discursos coloniales de los actores educativos y propone acciones descolonizadoras de descolonización del currículo producto de la aplicación del plan transformación Decolonial en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel de la comunidad Viluyo. Se realizó el acopio de la información mediante el diario de campo, el diálogo comunitario, círculos de reflexión; se revisión documental de los lineamientos curriculares del ministerio de educación de Bolivia, currículo base del área de Ciencias Sociales, revisión del reglamento de evaluación del desarrollo pedagógico, el periodo de aplicación se realizó de diciembre de 2024 a agosto de 2025. Los resultados nos muestran que la descolonización del currículo como estrategia didáctica promueve el diálogo en lengua nativa de la población en las actividades curriculares que facilita la inclusión de los saberes locales relacionados a la crianza de la papa, quinua, tejidos ancestrales, las mismas influyen en las actividades institucionales de las ferias educativas y los actos culturales se convierten espacio de celebración de saberes vivenciados en la comunidad dialogadas con los contenidos universales, el cual contribuye a la transformación social. Se concluye que las diferentes instituciones educativas en educación secundaria promover la planificación de la gestión curricular con el enfoque intercultural critico descolonizador con la participación de los actores educativos, así también se estableció de armonizar los contenidos del currículo base con las experiencias vivenciales de la comunidad, empodera a la identidad de los educandos que son los protagonistas en la construcción del conocimiento Decolonial.
Derechos de autor 2026 Hector Jhonny Baltazar Zarate (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Gestión pedagógica, administrativa y comunitaria descolonizadora para la transformación integral de la Unidad Educativa Holanda Mañana de El Alto
El presente artículo analiza la implementación de una gestión pedagógica, administrativa y comunitaria descolonizadora en la Unidad Educativa Holanda Mañana de la ciudad de El Alto, Bolivia, con el propósito de transformar integralmente los procesos educativos mediante la revalorización de los saberes locales, la participación comunitaria y el fortalecimiento de una educación contextualizada y sostenible. La investigación partió de la identificación de prácticas coloniales persistentes en la gestión institucional, reflejadas en la centralización de decisiones, la enseñanza tradicional y la limitada corresponsabilidad entre escuela y familia. Se desarrolló bajo el paradigma socio-crítico, con enfoque cualitativo y método de Investigación Acción Participativa, permitiendo la intervención directa de docentes, padres de familia y personal administrativo durante las gestiones 2024–2025. Las técnicas empleadas fueron observación participante, entrevistas en profundidad, círculos de reflexión y análisis institucional. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en la participación de padres de familia, el fortalecimiento de la convivencia escolar, la reducción de conflictos y la transformación de prácticas pedagógicas mediante proyectos como el Plan de Lectura, el Club de Lectura y el Proyecto Sociocomunitario Productivo. Se concluye que la descolonización educativa es viable cuando se fundamenta en el diálogo de saberes, la corresponsabilidad comunitaria y una gestión institucional orientada a la participación activa y la transformación social.
Derechos de autor 2026 Liliam Sonia Achá Mamani (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Transformación del aprendizaje universitario en la Educación 5.0: inteligencia artificial, humanismo y nuevas dinámicas educativas
En el marco de la Educación 5.0, la transformación del aprendizaje universitario se entiende como un proceso integral que articula la inteligencia artificial con un enfoque humanista orientado al desarrollo pleno del estudiante. Este paradigma supera la simple digitalización, promoviendo entornos educativos inteligentes, adaptativos y personalizados que fortalecen la autorregulación, el pensamiento crítico y la resolución de problemas complejos, al tiempo que redefine el rol docente hacia funciones de mediación, acompañamiento y gestión del aprendizaje. La investigación tuvo como objetivo analizar esta transformación y su incidencia en los procesos pedagógicos, el desarrollo de competencias y las nuevas dinámicas educativas en la educación superior. Para ello, se utilizó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, lo que permitió recopilar y analizar evidencia científica relevante sobre la integración de la inteligencia artificial y el enfoque humanista. Los resultados evidenciaron que esta convergencia ha reconfigurado los procesos formativos hacia modelos más inclusivos, flexibles y centrados en el estudiante, donde la tecnología se posiciona como un medio para potenciar el aprendizaje significativo y la formación integral.
Derechos de autor 2026 Fernando Tomas Díaz García, Michelle Carolina Mejía Silva, Patricio Eli Alcivar Cuenca, Byron Rolando Chango Muñoz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Interferencia lingüística, fosilización, falsos cognados y ansiedad al hablar en estudiantes de inglés
Este estudio examina la interacción entre factores lingüísticos y afectivos en la adquisición de una segunda lengua, con énfasis en la interferencia lingüística, la fosilización, los falsos cognados y la ansiedad al hablar. La investigación adopta un enfoque cualitativo mediante una revisión sistemática de literatura guiada por el marco PRISMA 2020. Se seleccionaron 25 estudios revisados por pares publicados entre 2010 y 2025, obtenidos de bases de datos como Scopus, Web of Science, Dialnet y Google Scholar. Los hallazgos revelan que estas variables no actúan de forma independiente, sino que forman un sistema interrelacionado que influye significativamente en el desempeño y desarrollo de los estudiantes de inglés como segunda lengua (ESL). La interferencia lingüística se identificó como una fuente persistente de error causada por la transferencia de estructuras de la lengua materna. La fosilización surgió como la estabilización de errores influenciada por limitaciones cognitivas y condiciones instruccionales, especialmente la retroalimentación y las oportunidades de práctica. Los falsos cognados contribuyeron a imprecisiones léxicas debido a similitudes engañosas entre lenguas, afectando la comprensión y la producción. La ansiedad al hablar fue identificada como un factor afectivo clave que interfiere en el procesamiento cognitivo y reduce la disposición a comunicarse. El estudio destaca la relación recíproca entre las dificultades lingüísticas y la ansiedad al hablar, mostrando cómo cada factor refuerza al otro y limita el desarrollo comunicativo. A partir de estos hallazgos, se propone una estrategia pedagógica integrada que combina conciencia contrastiva, corrección estructurada de errores, actividades guiadas de expresión oral y retroalimentación de apoyo para mejorar la precisión lingüística y la confianza del estudiante.
Derechos de autor 2026 Jeimi Rebeca Orellana Rivera, Fernando David Villacís Calvache, Juan Rodrigo Salinas Martínez, Carlos Gabriel Cantos Borja, Marcia Rosalía Escobar Escobar (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Asociación entre periodontitis y endocarditis infecciosa en adultos sin cardiopatía estructural: revisión narrativa de la evidencia clínica y microbiológica
La endocarditis infecciosa se mantiene como una entidad de alta morbimortalidad, cuya relación con la salud bucal ha cobrado creciente interés. El presente estudio analiza la asociación entre la periodontitis y el desarrollo de endocarditis infecciosa en adultos sin cardiopatía estructural previa. Para ello, se realizó una revisión narrativa de la literatura publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos de alto impacto como PubMed, SciELO y Google Scholar. La evidencia recopilada sugiere que la periodontitis actúa como un facilitador de episodios de bacteriemia, promoviendo la colonización endocárdica a través de mecanismos microbiológicos e inflamatorios persistentes. Estos hallazgos tienen implicaciones directas en la práctica clínica, especialmente en lo que respecta a la prevención odontológica y los criterios de profilaxis antibiótica. Se concluye que, debido a la naturaleza multifactorial de esta relación, es fundamental desarrollar más estudios que permitan optimizar las estrategias preventivas actuales.
Derechos de autor 2026 Leiker Marcela Orbea García, Daniela Isabel Ordinola Vega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de la inteligencia artificial generativa en el desarrollo de competencias en educación media: una revisión sistemática
La inteligencia artificial generativa se posiciona como una tecnología emergente con potencial para transformar los procesos formativos en la educación media; sin embargo, la evidencia sobre su impacto en el desarrollo de competencias aún resulta fragmentada. Este estudio tuvo como objetivo analizar la producción científica sobre el uso de estas herramientas en estudiantes de educación secundaria durante el periodo 2020–2025. Se desarrolló una revisión sistemática bajo el protocolo PRISMA, considerando artículos indexados en Scopus mediante una estrategia de búsqueda estructurada y criterios de inclusión basados en pertinencia temática y rigor metodológico, lo que permitió identificar una muestra final de 58 estudios. Los resultados evidencian un crecimiento acelerado de la producción científica y una asociación consistente entre el uso de IA generativa y el fortalecimiento de competencias digitales, pensamiento crítico, resolución de problemas y aprendizaje autónomo, en el marco de enfoques pedagógicos centrados en la personalización del aprendizaje. No obstante, se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente, consideraciones éticas y brechas de acceso tecnológico. En conclusión, la IA generativa presenta un alto potencial educativo, cuya efectividad depende de su integración pedagógica y del contexto institucional en el que se implementa.
Derechos de autor 2026 Segundo Washington Paucar Vecilla, Angel Alberto Arce Ramírez, Eva Julianna Miranda Torres, Robert Iván Muñiz Ventura, Rosa Dalia Soriano Perero (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Construcción de normas de convivencia armónica recuperando los principios y valores socio comunitarios para estudiantes de la ESFM desde un enfoque descolonizador e intercultural
El presente artículo analiza la construcción de normas de convivencia armónica en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana”, a partir de la recuperación de principios y valores sociocomunitarios desde un enfoque descolonizador e intercultural. La investigación se desarrolló mediante una metodología participativa de carácter cualitativo, empleando técnicas de observación, entrevistas y diálogo comunitario con estudiantes, docentes y actores institucionales. Los resultados evidenciaron mejoras en la conducta, fortalecimiento de la identidad cultural, incremento del respeto mutuo y mayor participación en la toma de decisiones institucionales. Asimismo, la implementación del plan de convivencia basado en la reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario permitió promover la resolución pacífica de conflictos y el fortalecimiento del sentido de pertenencia. La construcción colectiva de normas favoreció el trabajo colaborativo y la responsabilidad compartida dentro de la comunidad educativa. Se concluye que la recuperación de valores sociocomunitarios contribuye a transformar la convivencia institucional, fortalecer la formación docente y promover una educación intercultural orientada al Vivir Bien, consolidando comunidades educativas participativas y respetuosas de la diversidad cultural.
Derechos de autor 2026 Roly Aduviri Quispe (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje: una revisión sistemática
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa un cambio significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos contemporáneos. El objetivo de este estudio es analizar el uso de la IA como herramienta pedagógica para fomentar el pensamiento crítico mediante estrategias de aprendizaje activo. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la literatura siguiendo el modelo PRISMA, que permitió la selección y análisis de 40 estudios relevantes publicados entre 2023 y 2026. Los resultados evidencian que el uso de la IA en estrategias como el juego de roles, la dramatización, los estudios de caso y la generación de preguntas filosóficas favorece el desarrollo de habilidades críticas, reflexivas y analíticas en los estudiantes. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la dependencia tecnológica, la brecha digital y aspectos éticos vinculados al uso de datos. Se concluye que la inteligencia artificial no debe reemplazar al docente, sino complementar su labor, promoviendo una educación más inclusiva, personalizada y orientada al pensamiento crítico, siempre que su implementación se realice de manera ética y pedagógicamente fundamentada.
Derechos de autor 2026 Jesús Sebastián Villafuerte Villacrés, Rafael Alexander Flores Pérez, Tatiana del Rocío Barreto Silva, Johnny Daniel Jati Vaca, Christian Andrés Rodríguez Yépez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0