Journal of Multidisciplinary Novel Journeys & Explorations
La revista es una publicación científica multidisciplinaria, de acceso abierto y de publicación gratuita, fundada el 1 de enero de 2023, con el propósito de ofrecer una plataforma digital para la difusión de investigaciones originales, artículos de revisión y ensayos académicos desarrollados por docentes, investigadores, profesionales y estudiantes a lo largo de su trayectoria académica. Su enfoque promueve el análisis crítico e interdisciplinario de las relaciones entre ciencia, tecnología y sociedad, abarcando, entre otras áreas, la educación científica, tecnológica y social, la innovación y transformación digital, los impactos sociales, culturales, económicos y éticos de la tecnología, las políticas públicas en ciencia, tecnología e innovación, la comunicación científica, la sostenibilidad, el desarrollo humano, así como estudios vinculados a las ciencias sociales, educativas y aplicadas. Todos los manuscritos son sometidos a un proceso de revisión por pares doble ciego, garantizando la calidad científica, la originalidad y la pertinencia académica de los trabajos publicados. La revista tiene una frecuencia de publicación anual, lo que permite la actualización constante de contenidos relevantes para la comunidad académica
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
Asociación entre periodontitis y endocarditis infecciosa en adultos sin cardiopatía estructural: revisión narrativa de la evidencia clínica y microbiológica
La endocarditis infecciosa se mantiene como una entidad de alta morbimortalidad, cuya relación con la salud bucal ha cobrado creciente interés. El presente estudio analiza la asociación entre la periodontitis y el desarrollo de endocarditis infecciosa en adultos sin cardiopatía estructural previa. Para ello, se realizó una revisión narrativa de la literatura publicada entre 2021 y 2026 en bases de datos de alto impacto como PubMed, SciELO y Google Scholar. La evidencia recopilada sugiere que la periodontitis actúa como un facilitador de episodios de bacteriemia, promoviendo la colonización endocárdica a través de mecanismos microbiológicos e inflamatorios persistentes. Estos hallazgos tienen implicaciones directas en la práctica clínica, especialmente en lo que respecta a la prevención odontológica y los criterios de profilaxis antibiótica. Se concluye que, debido a la naturaleza multifactorial de esta relación, es fundamental desarrollar más estudios que permitan optimizar las estrategias preventivas actuales.
Derechos de autor 2026 Leiker Marcela Orbea García, Daniela Isabel Ordinola Vega (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Construcción de normas de convivencia armónica recuperando los principios y valores socio comunitarios para estudiantes de la ESFM desde un enfoque descolonizador e intercultural
El presente artículo analiza la construcción de normas de convivencia armónica en la Escuela Superior de Formación de Maestros “Mcal. Andrés de Santa Cruz y Calahumana”, a partir de la recuperación de principios y valores sociocomunitarios desde un enfoque descolonizador e intercultural. La investigación se desarrolló mediante una metodología participativa de carácter cualitativo, empleando técnicas de observación, entrevistas y diálogo comunitario con estudiantes, docentes y actores institucionales. Los resultados evidenciaron mejoras en la conducta, fortalecimiento de la identidad cultural, incremento del respeto mutuo y mayor participación en la toma de decisiones institucionales. Asimismo, la implementación del plan de convivencia basado en la reciprocidad, complementariedad y trabajo comunitario permitió promover la resolución pacífica de conflictos y el fortalecimiento del sentido de pertenencia. La construcción colectiva de normas favoreció el trabajo colaborativo y la responsabilidad compartida dentro de la comunidad educativa. Se concluye que la recuperación de valores sociocomunitarios contribuye a transformar la convivencia institucional, fortalecer la formación docente y promover una educación intercultural orientada al Vivir Bien, consolidando comunidades educativas participativas y respetuosas de la diversidad cultural.
Derechos de autor 2026 Roly Aduviri Quispe (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación de la inteligencia artificial en la enseñanza y el aprendizaje: una revisión sistemática
La integración de la inteligencia artificial (IA) en la educación representa un cambio significativo en los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos contemporáneos. El objetivo de este estudio es analizar el uso de la IA como herramienta pedagógica para fomentar el pensamiento crítico mediante estrategias de aprendizaje activo. Para ello, se empleó una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la literatura siguiendo el modelo PRISMA, que permitió la selección y análisis de 40 estudios relevantes publicados entre 2023 y 2026. Los resultados evidencian que el uso de la IA en estrategias como el juego de roles, la dramatización, los estudios de caso y la generación de preguntas filosóficas favorece el desarrollo de habilidades críticas, reflexivas y analíticas en los estudiantes. Asimismo, se identifican desafíos relacionados con la dependencia tecnológica, la brecha digital y aspectos éticos vinculados al uso de datos. Se concluye que la inteligencia artificial no debe reemplazar al docente, sino complementar su labor, promoviendo una educación más inclusiva, personalizada y orientada al pensamiento crítico, siempre que su implementación se realice de manera ética y pedagógicamente fundamentada.
Derechos de autor 2026 Jesús Sebastián Villafuerte Villacrés, Rafael Alexander Flores Pérez, Tatiana del Rocío Barreto Silva, Johnny Daniel Jati Vaca, Christian Andrés Rodríguez Yépez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Interacción con herramientas tecnológicas y percepción de dependencia cognitiva en el estudio universitario
La integración de la tecnología en la educación superior ha permitido nuevas formas de acceder a la información, organizar el aprendizaje e interactuar académicamente, promoviendo mayor flexibilidad y el desarrollo de habilidades digitales. No obstante, también surgen preocupaciones relacionadas con la posible dependencia cognitiva que los estudiantes pueden generar frente a estos recursos. Objetivo: determinar la relación entre la interacción con herramientas tecnológicas y la percepción de dependencia cognitiva en estudiantes de educación superior. Metodología: se adoptó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, transversal y correlacional, aplicado a 123 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se utilizó un cuestionario de 30 ítems dividido en dos bloques (interacción tecnológica y dependencia cognitiva), con escala Likert; la confiabilidad alcanzó valores de Alfa de Cronbach de 0.92 y 0.91. El análisis incluyó estadística descriptiva y correlación de Pearson mediante SPSS. Resultados: se evidenció una distribución relativamente uniforme en el uso de herramientas tecnológicas, destacando niveles altos (36.6%) en frecuencia, variedad y efectividad percibida, junto con dependencia cognitiva. Aunque hubo predominio leve de niveles bajos (35.0%), también se observaron niveles medios y altos, especialmente en situaciones de ausencia tecnológica que generan ansiedad. La correlación entre ambas variables fue fuerte y positiva (r = 0.851; p < 0.01), así como en sus dimensiones. Conclusiones: el uso frecuente de tecnología puede favorecer la dependencia cognitiva, por lo que se recomienda fomentar un uso crítico y autónomo.
Derechos de autor 2026 Walter Manuel Barsallo Zambrano, Nelson Aníbal Pérez Villarroel, Luis Enrique Moran Reyes, Lissette Johanna Crofford Vera, Karina Elizabeth Tituaña Dávila (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Entornos de aprendizaje efectivos en educación parvularia: principios, estrategias y adecuaciones para jardines infantiles y salas cuna
El presente artículo analiza los fundamentos teóricos y prácticos para la construcción de entornos de aprendizaje efectivos en jardines infantiles y salas cuna, con base en la modalidad curricular autodeterminación. A partir de una revisión documental de la Guía para la Adecuación de Espacios Educativos (Palma Toloza et al., s.f), se identifican diez dimensiones clave para la organización y gestión del espacio educativo: distribución física del salón, presentación de materiales, espacio de actividades grupales, confort y atractivo del ambiente, adecuaciones para niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, (NEE), manejo de comportamientos perturbadores, evaluación de la eficacia del espacio, elaboración de la jornada diaria, acogida en los primeros días y establecimiento de límites. Los hallazgos revelan que la organización intencional del entorno físico incide directamente en la autonomía, el bienestar emocional y la calidad del aprendizaje de los párvulos. Se concluye que el espacio educativo constituye un “tercer educador” cuya adecuación debe ser planificada, evaluada y ajustada de manera continua, con especial atención a la diversidad e inclusión.
Derechos de autor 2026 Blanca María Palma Toloza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Necesidades educativas especiales frente a barreras para el aprendizaje y la participación: tratamiento conceptual, implicaciones sociales y consecuencias educativas de elegir un marco sobre otro
La terminología utilizada para describir a los estudiantes que requieren apoyo educativo adicional está lejos de ser neutral: codifica supuestos epistemológicos, distribuye la responsabilidad moral y moldea las respuestas institucionales. Este artículo conceptual contrasta sistemáticamente dos marcos dominantes: Necesidades Educativas Especiales (SEN), basado en el modelo médico/déficit de la discapacidad, y Barreras al Aprendizaje y la Participación (BLP), fundamentado en el modelo social y de derechos humanos, a lo largo de diez dimensiones analíticas, incluyendo el locus del problema, el papel del docente, la función diagnóstica, el riesgo de estigma, la alineación política y la visión de la diversidad. Basándose en una revisión documental de marcos internacionales clave (Declaración de Salamanca de la UNESCO, 1994; Convención de las Naciones Unidas sobre los Derechos de las Personas con Discapacidad, 2006; Informe de Seguimiento de la Educación Global de la UNESCO, 2020; Índice para la Inclusión, Booth & Ainscow, 2002) y literatura empírica reciente indexada en Scopus (2018-2025), el artículo sostiene que el cambio conceptual de la NEE a la BLP no es meramente terminológico, sino que representa una transformación paradigmática con consecuencias mensurables para la práctica en el aula, la identidad docente, la asignación de recursos y la justicia social. La evidencia sugiere que los marcos de EEN tienden a localizar el problema en cada alumno, reforzando narrativas de déficit, el control diagnóstico y la provisión segregada, mientras que los marcos BLP redirigen la atención hacia el entorno educativo, la cultura escolar y las estructuras sistémicas, alineándose con el Diseño Universal para el Aprendizaje (UDL) y la mejora en toda la escuela. El artículo concluye con diez implicaciones pedagógicas basadas en la evidencia para los programas de formación docente y las políticas escolares, aplicables tanto en los contextos latinoamericanos como globales de educación infantil y primaria.
Factores asociados al riesgo de caídas en adultos mayores y estrategias de prevención: un enfoque integral desde la atención en salud
En el contexto del envejecimiento poblacional acelerado y la transición epidemiológica hacia enfermedades crónicas no transmisibles, las caídas en adultos mayores constituyen un problema de salud pública relevante por su elevada prevalencia, morbilidad asociada y efectos negativos sobre la funcionalidad y calidad de vida. Estos eventos se relacionan con factores de riesgo multifactoriales, que incluyen variables intrínsecas como deterioro del equilibrio, sarcopenia, comorbilidades y polifarmacia, así como factores extrínsecos vinculados al entorno físico y social. El estudio se centró en analizar integralmente estos factores, considerando dimensiones biológicas, funcionales, farmacológicas y socioambientales, y en evaluar la efectividad de estrategias preventivas basadas en evidencia mediante la aplicación de la valoración geriátrica integral y la implementación de intervenciones interdisciplinarias. A través de una revisión sistemática siguiendo el método PRISMA, se recopilaron y analizaron estudios empíricos y teóricos que permitieron identificar determinantes clínicos, funcionales y socioambientales, así como la eficacia de programas preventivos en distintos niveles de atención. Los hallazgos evidenciaron que las caídas representan un problema significativo, con consecuencias negativas en la morbimortalidad, funcionalidad y calidad de vida, y que la identificación temprana de los factores de riesgo es clave para diseñar intervenciones efectivas orientadas a preservar la autonomía y mejorar la salud integral de los adultos mayores.
Derechos de autor 2026 Mónica del Rosario Quizhpi Avila, Carmen de Lourdes Condo León (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Impacto de la inteligencia artificial en las prácticas pedagógicas universitarias: implicaciones en el aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y los procesos cognitivos
En el contexto de la educación superior actual, marcado por la transformación digital y el uso de tecnologías emergentes, la inteligencia artificial ha generado cambios sustanciales en las prácticas pedagógicas universitarias, consolidando un enfoque centrado en el estudiante. En este escenario, la IA se posiciona como un mediador del aprendizaje al facilitar procesos autónomos mediante sistemas adaptativos, analítica de datos y retroalimentación personalizada. La investigación tuvo como propósito analizar su impacto en las dinámicas de enseñanza-aprendizaje, particularmente en el desarrollo del aprendizaje autónomo, el pensamiento crítico y los procesos cognitivos, así como en la transformación de las estrategias didácticas docentes. Para ello, se empleó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, lo que permitió examinar evidencia científica sobre los desafíos éticos, pedagógicos y normativos asociados al uso de la IA, incluyendo aspectos como la integridad académica y la formación ética. Los resultados evidenciaron que la integración de estas tecnologías favoreció la transición hacia modelos educativos más personalizados, eficientes y coherentes con las demandas del entorno digital, posicionando a la IA como un elemento clave en la innovación y mejora de la calidad educativa.
Derechos de autor 2026 Brigitte Elizabeth Zambrano Morales, Olga Leyva Juárez Osorio, Marcela Elizabeth Rodas Carreno, Carolina Jessica López González (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Tendencias de la educación inclusiva en América Latina: una revisión sistemática
La educación inclusiva en América Latina enfrenta múltiples desafíos estructurales que limitan el acceso equitativo y la calidad de los sistemas educativos, evidenciados en desigualdades sociales, deficiencias en la gestión educativa y limitaciones presupuestarias. Este análisis se realizó utilizando el método PRISMA y se basó en una muestra de investigaciones publicadas en revistas indexadas en bases de datos como ScienceDirect, Mendeley, SpringerLink y SciELO, abarcando el período de 2020 a 2025. Para ello, se aplicaron cuatro fases del método PRISMA: elegibilidad de criterios, estrategia de investigación, procesos de selección y procesos de recolección de datos. Los resultados muestran que persisten barreras significativas relacionadas con la calidad de la oferta educativa, la reproducción de desigualdades sociales y la falta de articulación en las políticas públicas. Asimismo, se destaca la influencia de factores políticos y económicos en la gestión educativa, así como la limitada profesionalización docente acorde a las demandas del siglo XXI. En conclusión, el estudio evidencia la necesidad de una reestructuración profunda de los sistemas educativos, acompañada de mayor inversión y compromiso gubernamental, para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
Derechos de autor 2026 Priscila Peñafiel Villavicencio, Lineth Fernández-Sánchez, David Sancho Aguilera (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cognición matemática avanzada y desarrollo del pensamiento abstracto en la educación superior: Un análisis didáctico y epistemológico
En la educación superior actual, la cognición matemática avanzada se posiciona como un componente clave para el desarrollo del pensamiento abstracto, al integrar procesos cognitivos complejos como la generalización, la formalización, la modelización y el razonamiento deductivo. Desde el enfoque didáctico, se requiere superar modelos tradicionales centrados en procedimientos, promoviendo estrategias que favorezcan la construcción significativa del conocimiento mediante la resolución de problemas, el uso de representaciones múltiples y la argumentación matemática. En este marco, el estudio tuvo como propósito analizar, desde perspectivas didácticas y epistemológicas, la influencia de la cognición matemática avanzada en estudiantes universitarios, identificando tanto los procesos cognitivos implicados como las dificultades de aprendizaje y las limitaciones pedagógicas existentes. Para ello, se empleó una revisión sistemática basada en el método PRISMA, lo que permitió recopilar y analizar evidencia científica relevante sobre el tema. Los resultados indicaron que el desarrollo de habilidades como la abstracción, la generalización y el razonamiento lógico favorece la comprensión profunda de contenidos matemáticos complejos, incidiendo positivamente en el rendimiento académico, la resolución de problemas y la capacidad de transferir conocimientos a diversos contextos.
Derechos de autor 2026 Mario Orlando Suárez Ibujés, Luis Aurelio Logacho Morocho, Patricio Eli Alcivar Cuenca, Mitridates Felix Octavio Feijoo Parra (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La inteligencia artificial en la educación superior: Fundamentos epistemológicos y reconfiguración de los procesos cognitivos en la construcción del conocimiento
En el contexto de la educación superior contemporánea, caracterizada por la digitalización de los procesos formativos y la creciente demanda de evaluaciones auténticas centradas en competencias, la integración de la inteligencia artificial (IA) en la evaluación del aprendizaje se consolidó como un factor transformador. Esta integración incluyó sistemas algorítmicos para la analítica del aprendizaje, la retroalimentación automatizada y la personalización evaluativa, generando también la necesidad de revisar críticamente los fundamentos epistemológicos que respaldan la validez, confiabilidad y equidad de la evaluación. La investigación, basada en una revisión sistemática de la literatura mediante el método PRISMA, permitió recopilar y sintetizar evidencia científica sobre el impacto de la IA en la educación superior, abordando enfoques pedagógicos centrados en la personalización, la autorregulación y la co-construcción del conocimiento, así como la mediación tecnológica en el desarrollo de habilidades cognitivas superiores como análisis, síntesis, evaluación y metacognición. Los hallazgos evidenciaron que la incorporación de la IA transformó significativamente los procesos de enseñanza-aprendizaje, al facilitar la adaptación de contenidos, la automatización de tareas académicas y la retroalimentación inmediata, optimizando la formación y potenciando competencias críticas, reflexivas y autónomas que fortalecieron la capacidad de los estudiantes para construir conocimiento de manera fundamentada y efectiva.
Derechos de autor 2026 Andrés Gustavo Naranjo Rios, Eloy Robles Carrión, Andrés Gómez Chavarría, Omar Venegas Quintana (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Implicaciones pedagógicas, cognitivas y tecnológicas de la inteligencia artificial como agente de transformación en los procesos de desarrollo del conocimiento en la educación superior
En el contexto de la educación superior actual, marcada por la digitalización y la complejidad de los entornos de aprendizaje, la inteligencia artificial se ha consolidado como un factor transformador de los procesos de construcción del conocimiento. Su incorporación ha superado un uso meramente instrumental, impulsando la transición hacia modelos pedagógicos centrados en el aprendizaje autónomo, personalizado y fundamentado en datos. Desde el punto de vista cognitivo, ha favorecido el desarrollo de habilidades como la metacognición, la autorregulación y la participación activa del estudiante, al tiempo que redefine la interacción entre el sujeto y la tecnología. La investigación tuvo como propósito analizar integralmente estas transformaciones en sus dimensiones pedagógica, cognitiva y tecnológica, evaluando su impacto en los modelos didácticos y en el desarrollo de competencias de orden superior. Para ello, se empleó una revisión sistemática de la literatura bajo el método prisma, que permitió examinar evidencia científica sobre aspectos éticos, sociales y formativos, incluyendo la protección de datos, la equidad digital y la formación en competencias tecnológicas. Los resultados evidenciaron la necesidad de una implementación responsable de la IA, concluyendo que su integración constituye un eje estratégico para mejorar la calidad educativa y redefinir los procesos de enseñanza y aprendizaje en el ámbito universitario.
Derechos de autor 2026 Juan Pablo Bautista Ríos (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La construcción del conocimiento y la transformación de los procesos cognitivos: fundamentos epistemológicos de la inteligencia artificial en la educación superior
En el contexto actual de la educación superior, la integración de la inteligencia artificial ha generado una transformación profunda en la forma en que se construye el conocimiento, al desplazar los enfoques tradicionales hacia modelos centrados en el aprendizaje activo, adaptativo y sustentado en datos. Más allá de su función instrumental, la IA se configura como una mediadora cognitiva que incide en el desarrollo de procesos mentales superiores, como el pensamiento crítico, la metacognición y la resolución de problemas complejos. En este marco, el estudio tuvo como propósito analizar, desde una perspectiva epistemológica y pedagógica, el impacto de la IA en la construcción del conocimiento y en la transformación de los procesos cognitivos, así como su relación con enfoques teóricos como el constructivismo, el conectivismo y la cognición distribuida. Para ello, se aplicó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, lo que permitió examinar de manera rigurosa evidencia empírica y teórica sobre el papel de la IA en entornos educativos. Los resultados evidenciaron que su integración favorece un cambio hacia modelos más dinámicos, colaborativos y contextualizados, donde el conocimiento se concibe como un proceso mediado por la interacción entre el estudiante, el entorno y las tecnologías emergentes, fortaleciendo así el aprendizaje significativo en escenarios digitales complejos.
Derechos de autor 2026 David Cesar Moreno Ramos, Yamile Trujillo Marin, Rocío del Pilar Linares Cueva, Rosario Maribel Vega Monzón (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Evaluación técnica y económica de la transición del alumbrado público convencional a tecnología LED en la parroquia El Quinche, Ecuador
El sistema de alumbrado público en la parroquia El Quinche presenta deficiencias que comprometen la seguridad ciudadana, la eficiencia energética y la calidad de vida de sus habitantes. La iluminación irregular genera zonas de poca visibilidad, incrementando el riesgo de accidentes de tránsito e inseguridad. Esta investigación evaluó la factibilidad técnica y económica del reemplazo de 442 luminarias de vapor de sodio (150 W, 250 W y 400 W) por tecnología LED. Se realizaron estudios de campo mediante luxometría aplicando el método europeo de los nueve puntos, análisis de consumo energético y simulaciones en DIALux evo. Los resultados indicaron que el sistema actual consume 47,723.60 kWh/año, mientras que las luminarias LED reducirían el consumo a 28,829.16 kWh/año, representando un ahorro del 39.6% (18,894.44 kWh/año). El análisis económico reveló una inversión inicial de $125,787.00 con retorno en 5 años, 1 mes y 20 días (ROI del 19.5%), generando un ahorro anual de $24,472.46. Las simulaciones confirmaron que las luminarias LED cumplen con las normativas ARCERNNR-00723 y CIE-115, mejorando la uniformidad lumínica y reduciendo el deslumbramiento. Se concluye que la transición a tecnología LED es técnica y económicamente viable, contribuyendo a la sostenibilidad energética y ambiental del alumbrado público.
Derechos de autor 2026 Cristian Laverde Albarracín, Anderson Fabian Quishpe Salcedo, Danner Anderson Figueroa Guerra, Samantha Marlene Puente Bosquez, Alberto Ricardo Delgado Revilla (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Material didáctico tecnológico: Innovación tecnopedagógica en la formación inicial de educadores físicos
La formación de educadores físicos en la era digital demanda la transición de materiales analógicos a recursos tecnológicos interactivos. Esta investigación analizó el impacto de una propuesta tecnopedagógica en 27 estudiantes de la Licenciatura en Educación Física de la BENV, México. Bajo un enfoque mixto y una metodología de aprendizaje basado en proyectos, se diseñaron y aplicaron más de 30 actividades innovadoras (códigos QR, apps de conteo y software interactivo) en contextos reales de práctica profesional. Los resultados cuantitativos revelan que el 85% de los alumnos de educación básica mostraron mayor atención y participación con estímulos tecnológicos frente al 60% en métodos tradicionales. Cualitativamente, los futuros docentes desarrollaron competencias críticas y creativas, superando resistencias institucionales. Se concluye que la integración de herramientas digitales cotidianas como material didáctico mejora significativamente la motivación y el aprendizaje significativo, ofreciendo un modelo escalable para la modernización de la educación física.
Derechos de autor 2026 César Antonio Acosta Fernández, Rosa Alejandra Rodríguez Cervantes, Maricruz Paredes Laguna, Laura Guadalupe Caballero Cerdán, Yosahandi Jiménez Olmedo, Rosa Ciria Rodríguez Cervantes (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Biosemiómica clínica aplicada; una nueva metodología de investigación que revoluciona la medicina actual
La Biosemiómica es un nuevo concepto científico que corresponde al estudio de los procesos causales, los signos y síntomas que puede presentar una persona, antes del desarrollo de la enfermedad, el manejo de los sistemas vivientes involucrados, lo que incluye tanto una descripción teórica de los procesos que la naturaleza viviente pueden afectar el desarrollo de estas condiciones, y en especial los procesos metabólicos que se suceden dentro del cuerpo humano; con una visión de la vida en sí misma, o sea, de la historia natural de todos los actos y hechos que se presentan antes del diagnóstico clínico, conforme a la definición alópata. En pocas palabras, la biosemiómica reside en un puente desde el mundo cuántico al mundo de la física, biología y medicina clásica, y por ello es necesario que entendamos los conceptos básicos, que son muy ajenos a los conceptos que comúnmente aprendemos, pero que ahora, gracias a la Valoración Metabólica bajo el Sistema de Aplicación de Técnicas para el Diagnóstico Metabólico (Sistema ATDM), podemos hacer la investigación biosemiómica de las enfermedades. El objetivo del presente estudio es describir los diferentes componentes de la Biosemiómica Clínica Aplicada. Resultados: Se ha podido identificar los seis componentes de estudio biosemiómico, limitando sus contenido y alcances. Conclusiones: Mediante el presente estudio hemos podido establecer los componentes de la Investigación Biosemiómica Clínica Aplicada, mediante la metodología del Sistema ATDM, y podemos hacer la interrelación con las diferentes enfermedades.
Derechos de autor 2025 Victor Alfonso Abuadili Garza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Eficiencia de los procesos de tratamiento primario, secundario y terciario en la eliminación de contaminantes prioritarios en aguas residuales
La gestión de las aguas residuales enfrenta el reto creciente de eliminar no solo la carga orgánica y los sólidos convencionales, sino también contaminantes prioritarios como fármacos, pesticidas, metales pesados y disruptores endocrinos, cuya presencia compromete la salud ambiental y humana. El objetivo de este estudio fue analizar la eficiencia de los procesos de tratamiento primario, secundario y terciario en la remoción de estos contaminantes, a través de una revisión bibliográfica sistemática. Se realizó una búsqueda en Scopus, Web of Science, ScienceDirect, SpringerLink, PubMed y SciELO, aplicando criterios de inclusión que consideraron estudios publicados entre 2015 y 2025, con datos de eficiencia claramente diferenciados por etapa de tratamiento. De 285 registros iniciales, 21 artículos fueron seleccionados para la síntesis cualitativa. Los resultados muestran que los tratamientos primarios poseen un papel limitado frente a contaminantes prioritarios, mientras que los secundarios mejoran la remoción de materia orgánica y algunos nutrientes, aunque con variabilidad según la tecnología y condiciones operativas. Los procesos terciarios, especialmente la oxidación avanzada, la adsorción y las membranas, alcanzan eficiencias superiores al 90 % para diversos microcontaminantes. Se concluye que la integración de sistemas híbridos y tecnologías avanzadas, junto con políticas de inversión y fortalecimiento técnico, es esencial para optimizar el tratamiento de aguas residuales y mitigar los impactos de los contaminantes prioritarios.
Derechos de autor 2025 Wilson Ángel Gutiérrez Rodríguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis del efecto de las noticias económicas
Esta investigación examina la manera en que las noticias económicas afectan las decisiones financieras y el comportamiento informativo de los ciudadanos de Ecuador. Se determinaron tendencias en el consumo de información económica, los tópicos más relevantes, la confianza en las fuentes, la percepción del sensacionalismo y el grado de preparación para entender estos contenidos mediante una encuesta realizada en 2025. Los hallazgos muestran que, pese a que una parte de los ciudadanos consulta con frecuencia noticias económicas, prevalecen las costumbres informativas esporádicas y una fe moderada en la veracidad de los contenidos, sobre todo debido al empleo intensivo de las redes sociales como fuente principal. Además, se descubrió que las noticias sobre economía tienen un impacto directo en decisiones vinculadas al ahorro, el gasto, la inversión y el uso del crédito, pese a que numerosos ciudadanos no son completamente conscientes de esta influencia. En términos generales, los resultados indican que es necesario potenciar la educación financiera y fomentar el uso de fuentes fiables para incrementar la capacidad analítica y la toma de decisiones informadas entre la población.
Derechos de autor 2025 Carlos Roberto Ochoa González, Lilibeth Nathaly Herrera Andrade, Jeniffer Daniela Mora Salavarria (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Desafíos y oportunidades de la inteligencia artificial en la educación ecuatoriana: perspectiva constructivista en contextos de vulnerabilidad digital
La irrupción de la Inteligencia Artificial (IA) en la educación promete una transformación hacia la "Educación 5.0", pero en contextos como el ecuatoriano, esta transición choca con profundas brechas estructurales. El presente artículo tiene como objetivo general refinar la estrategia de integración de la IA en la educación superior y media del Ecuador, analizando cómo el avance tecnológico puede armonizarse con los principios pedagógicos del constructivismo en escenarios de alta vulnerabilidad digital. Para ello, se empleó una metodología cualitativo-interpretativa basada en una revisión sistemática de la literatura bajo los lineamientos del protocolo PRISMA. Mediante un análisis temático y hermenéutico, se decantó un corpus final de 67 fuentes académicas de alto impacto publicadas entre 2019 y 2025. Los resultados más relevantes revelan que la tradicional falta de conectividad ha mutado hacia una "brecha epistémica", donde los sectores vulnerables corren el riesgo de utilizar la IA acríticamente como un oráculo, derivando en un "neoconductismo digital". No obstante, cuando la IA se subordina a metodologías activas como el Aprendizaje Basado en Proyectos o la gamificación, actúa como un andamiaje cognitivo sumamente eficaz. Asimismo, se evidencia la urgencia de reconfigurar el perfil docente para evitar la infoxicación y los sesgos algorítmicos. Como principal aporte teórico, el estudio propone el modelo de "Constructivismo Digital Situado", el cual aboga por la resiliencia tecnológica (low-tech), el uso de la IA como tutor socrático y el fomento de una soberanía epistémica adaptada a la realidad del país.
Derechos de autor 2026 Pedro Antonio Saltos García (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El metaverso como entorno emergente: implicaciones en los procesos de enseñanza y socialización educativa
El presente estudio analiza el impacto del metaverso en los procesos de enseñanza y socialización en contextos educativos desde un enfoque cualitativo y documental. A partir de la revisión de literatura científica reciente, se identifican los principales beneficios y desafíos asociados al uso de entornos virtuales inmersivos. Los resultados evidencian que el metaverso favorece el aprendizaje experiencial, incrementa la motivación estudiantil y promueve el desarrollo de competencias digitales mediante la interacción en espacios simulados. Asimismo, facilita la socialización global y el trabajo colaborativo entre estudiantes de diferentes contextos. No obstante, también se identifican riesgos como el aislamiento social, la dependencia tecnológica y la persistencia de la brecha digital, que limita el acceso equitativo a estas herramientas. Se concluye que el metaverso representa una oportunidad significativa para innovar en la educación, siempre que su implementación sea planificada, inclusiva y equilibrada, garantizando tanto el desarrollo académico como el bienestar socioemocional de los estudiantes.
Derechos de autor 2026 Verónica Karina Quilapa Quiguiri, Ana Lucía Guashpa Quilca, Alexandra Gualpa Alvarez, Rocio Verónica Paucar Andrango, Danny Meliton Meza Arguello (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Investigación educativa y práctica reflexiva del docente
El presente estudio tuvo como objetivo determinar la relación entre la investigación educativa y la práctica reflexiva del docente en contextos de educación secundaria y superior. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, de alcance correlacional y corte transversal. La muestra estuvo conformada por 50 docentes, distribuidos equitativamente entre ambos niveles educativos. Para la recolección de datos se utilizó un cuestionario tipo Likert de 20 ítems, validado por juicio de expertos y con un nivel de confiabilidad adecuado (α = 0.82).Los resultados descriptivos evidenciaron que la práctica reflexiva presenta una media superior (M = 4.02) en comparación con la investigación educativa (M = 3.87), lo que indica una mayor presencia de procesos reflexivos en la práctica docente. Asimismo, el análisis inferencial mediante la correlación de Pearson mostró una relación positiva y significativa entre ambas variables (r = 0.68; p < 0.05). Se concluye que la investigación educativa y la práctica reflexiva están estrechamente vinculadas, de modo que una mayor participación en procesos investigativos se asocia con niveles más altos de reflexión pedagógica. Estos hallazgos resaltan la importancia de fortalecer la cultura investigativa en el profesorado como estrategia para mejorar la calidad de la enseñanza y promover prácticas educativas más críticas y fundamentadas.
Derechos de autor 2026 Andrea Michelle Tipan Llanos, Shirley Piedad Pérez Canales, Shirley Janeth Salinas Salinas, Cirila Carlina Moreira Naranjo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) como herramienta para la inclusión educativa: oportunidades y desafíos en el contexto actual
El presente estudio analiza el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) como herramienta para la inclusión educativa en contextos contemporáneos. A través de un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo-analítico, se examinan diversas fuentes documentales y se identifican las principales ventajas y limitaciones del uso de tecnologías en el ámbito educativo. Los resultados evidencian que las TIC favorecen el acceso al conocimiento, la participación activa y la personalización del aprendizaje, especialmente en estudiantes con necesidades educativas especiales. Sin embargo, también se identifican barreras significativas como la brecha digital, la falta de acceso a recursos tecnológicos y la insuficiente formación docente. Asimismo, se destaca que el impacto de las TIC depende de su adecuada implementación pedagógica y del contexto en el que se aplican. En conclusión, las TIC representan una herramienta clave para la inclusión educativa, siempre que se integren de manera equitativa, accesible y contextualizada en los sistemas educativos actuales.
Derechos de autor 2026 Verónica Karina Quilapa Quiguiri, Geovana Silvia Galarraga Berrones, Alexandra Gualpa Alvarez, Danny Meliton Meza Arguello (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diseño de línea de producción automatizada modular para clasificación, paletización y almacenamiento
La automatización industrial mediante sistemas flexibles de manufactura (FMS) representa una estrategia clave para incrementar la eficiencia operativa en procesos logísticos. La industria manufacturera enfrenta la necesidad de modernizar procesos de clasificación, paletización y almacenamiento para mejorar productividad y competitividad. Este estudio presenta el diseño, simulación y estimación de costos de una línea de producción automatizada modular basada en manufactura flexible. El sistema fue diseñado en tres módulos independientes aplicando el enfoque Modular Function Deployment (MFD), con control central mediante PLC Siemens S7-1200 CPU 1215C programado en Ladder (LAD) y Function Block Diagram (FBD) según norma IEC 61131-3. La validación se realizó mediante simulación integrada con Factory I/O, TIA Portal, PLCSIM y WinCC HMI. Las pruebas de simulación demostraron correcta integración de las estaciones, validando la lógica de control y tiempos de ciclo. La paletización de 24 cajas en pallet con patrones de cuatro planchas mostró desviaciones menores (9-14%) respecto a tiempos esperados. La estimación económica preliminar indica un costo total de 351,925 USD dividido en componentes por estación, sistema de control, mano de obra y tablero de distribución. El diseño modular propuesto confirma eficiencia, escalabilidad y confiabilidad del sistema, constituyendo una alternativa integral para optimización de procesos logísticos industriales con enfoque en manufactura flexible.
Derechos de autor 2026 Juan Carlos Pisco Vanegas, Danner Anderson Figueroa Guerra, Samantha Marlene Puente Bosquez, Alan Ariel Arias Águila (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Hábitos saludables y su influencia en la salud física y mental de los estudiantes del tercer semestre de la Pontificia Universidad Católica Del Ecuador
El presente estudio analizó la influencia de los hábitos saludables en la salud física y mental de los estudiantes de tercer semestre de la Pontificia Universidad Católica del Ecuador, Sede Amazonas, durante el período académico 2025–2026. El objetivo fue identificar los principales hábitos relacionados con la alimentación, la actividad física, el descanso y el manejo del estrés, describir el estado percibido de salud y examinar su relación con el bienestar estudiantil. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, con diseño descriptivo y corte transversal. Se aplicó un muestreo censal que incluyó a los 36 estudiantes del curso mediante una encuesta estructurada con preguntas cerradas y abiertas. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva y categorización temática. Los resultados evidenciaron una percepción intermedia del estilo de vida y del estado general de salud física. Se observó práctica irregular de actividad física, menos de siete horas de sueño en una proporción significativa, horarios alimentarios desajustados y presencia frecuente de estrés académico. En conclusión, aunque los estudiantes reconocen la importancia de los hábitos saludables, su práctica no se mantiene de manera constante, lo que limita su impacto positivo en el bienestar físico y mental.
Derechos de autor 2026 Kerlly Anahi Villagomez Portilla, Jessica Cecilia Cerón Mora, Mercy Gabriela Ávalos López (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Determinación de la adopción tecnológica para la gestión de la información en el proceso de recepción de cacao: estudio de caso en una finca de la región Soconusco, estado de Chiapas
La digitalización agrícola constituye un eje estratégico para mejorar la eficiencia, trazabilidad y sostenibilidad en sistemas productivos rurales. No obstante, en pequeñas fincas de América Latina persisten barreras estructurales que limitan la adopción tecnológica en procesos operativos clave. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el nivel de adopción tecnológica en la gestión de la información durante el proceso de recepción de cacao en una finca productora de la Región Soconusco, México. Se empleó un enfoque cualitativo exploratorio bajo el método de estudio de caso único, utilizando entrevistas semiestructuradas, observación directa no participante y análisis documental. El procesamiento de la información se realizó mediante codificación temática en fases abierta, axial y selectiva. Los resultados evidencian una digitalización administrativa parcial basada en hojas de cálculo, coexistiendo con un sistema de registro manual predominante en campo. La doble captura de datos, la ausencia de integración digital en tiempo real y la limitada trazabilidad automatizada reflejan una madurez tecnológica incipiente. Sin embargo, se identificó disposición organizacional favorable hacia la incorporación de herramientas digitales, condicionada por conectividad intermitente y necesidad de capacitación técnica. Se concluye que la digitalización requiere una estrategia progresiva, contextualizada y orientada a integrar el registro informativo directamente al flujo operativo, mediante soluciones tecnológicas de bajo costo adaptadas al entorno rural.
Derechos de autor 2026 Jorge Villanueva Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Enfoques didácticos innovadores orientados al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje en la EGB del contexto ecuatoriano
El presente artículo analiza la aplicación de estrategias didácticas innovadoras en instituciones de educación básica del Ecuador, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica reciente. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de carácter documental, siguiendo el protocolo PRISMA, lo que permitió seleccionar y examinar investigaciones publicadas entre 2018 y 2026 en bases de datos académicas reconocidas. Los resultados evidencian que metodologías como el aprendizaje basado en proyectos, el aula invertida, la gamificación, la integración pedagógica de las tecnologías de la información y la comunicación y la evaluación formativa contribuyen significativamente al fortalecimiento del proceso de enseñanza-aprendizaje, al promover la participación activa, la motivación y el desarrollo de competencias cognitivas, sociales y emocionales del estudiantado. Sin embargo, también se identifican limitaciones estructurales que dificultan su implementación efectiva, tales como la persistencia de prácticas tradicionales, la insuficiente formación docente, las brechas tecnológicas y la falta de acompañamiento institucional, especialmente en contextos rurales y de vulnerabilidad social. En conclusión, la innovación didáctica se concibe como un proceso colectivo y contextualizado que requiere el fortalecimiento de políticas educativas, la formación continua del profesorado y una cultura escolar orientada al cambio pedagógico, con el fin de consolidar una educación básica más inclusiva, equitativa y de calidad en el contexto ecuatoriano.
Derechos de autor 2026 Adriana Karina Bustos Paz, Luis Fernando Quinde Zambrano, Samantha Solange Montero Salazar, Tatiana Estefania Mora Jiménez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Adopción tecnológica en la gestión de la información del proceso de recepción de cacao en una finca rural del Soconusco, México: un estudio de caso
La transformación digital ha impulsado cambios significativos en los sistemas agroindustriales, promoviendo mejoras en eficiencia, trazabilidad y gestión de información. No obstante, en contextos rurales persisten brechas digitales que limitan la adopción tecnológica, especialmente en pequeñas unidades productivas. El presente estudio tuvo como objetivo analizar el nivel de adopción tecnológica en la gestión de la información durante el proceso de recepción de cacao en una Finca de Cacao de la Región Soconusco, del Estado de Chiapas, México. Se desarrolló un estudio de caso cualitativo exploratorio, empleando entrevistas semiestructuradas, observación directa y análisis documental como técnicas de recolección de datos. El análisis se realizó mediante codificación temática en tres fases, permitiendo identificar categorías vinculadas a prácticas manuales, infraestructura tecnológica, digitalización parcial y barreras estructurales. Los resultados evidencian que la digitalización se concentra en el ámbito administrativo mediante el uso de hojas de cálculo, mientras que el registro en campo permanece manual, generando duplicidad de tareas y limitaciones en la trazabilidad. Asimismo, se identificó disposición organizacional hacia la incorporación de herramientas digitales, condicionada por factores como conectividad intermitente y necesidad de capacitación. Se concluye que la adopción tecnológica en contextos agroindustriales rurales constituye un proceso gradual que requiere soluciones contextualizadas y progresivas para fortalecer la gestión informativa y la sostenibilidad productiva.
Derechos de autor 2026 Raúl Hernández Figueroa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Recursos literarios como estrategia pedagógica en la enseñanza de la literatura
El presente estudio analiza el papel de los recursos literarios como estrategia pedagógica en la enseñanza de la literatura, a partir de un enfoque cualitativo y un diseño documental. La investigación se basa en la revisión y análisis de diversas fuentes académicas que abordan la relación entre los recursos literarios y los procesos de enseñanza-aprendizaje. Los resultados muestran que la integración de recursos literarios, como la metáfora, la hipérbole, la personificación y la anáfora, favorece el desarrollo de habilidades de comprensión lectora, pensamiento crítico y creatividad escrita. Asimismo, se evidencia que el uso de estrategias dinámicas y participativas aumenta la motivación y el interés por la lectura, promoviendo un aprendizaje más significativo. Sin embargo, también se identifican desafíos, como la persistencia de metodologías tradicionales basadas en la memorización y la necesidad de fortalecer la formación docente para la aplicación efectiva de estas herramientas. En conclusión, los recursos literarios constituyen una herramienta pedagógica esencial para mejorar la enseñanza de la literatura, siempre que se integren en estrategias activas, innovadoras y centradas en el estudiante, contribuyendo así a formar lectores críticos, autónomos y creativos.
Derechos de autor 2025 Nita Trinidad Mejía Rosado, Gisela Yajaira Pazmiño Gómez, Leydi Laura Luzuriaga Peña, Danny Meliton Meza Arguello (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Señalización turística rural en Milagro, Ecuador: normativa, ejecución y efectos en el desarrollo agroturístico
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la implementación de señalética turística rural en el cantón Milagro, Ecuador, evaluando su adecuación normativa, ejecución técnica y efectos en el desarrollo agroturístico local. La investigación adoptó un enfoque mixto con alcance descriptivo y de corte transversal, combinando revisión documental, observación directa y encuestas aplicadas a 120 visitantes, 15 emprendedores beneficiarios del proyecto y dos funcionarios de la dependencia de turismo municipal. La señalética, instalada entre abril y septiembre de 2024 bajo los lineamientos del Manual de Señalética Turística del Ecuador y la Resolución CNC No. 0001-CNC-2016, incluyó vallas direccionales, tótems informativos y postes direccionales, estratégicamente ubicados para optimizar la orientación y accesibilidad a fincas y ranchos con oferta agroturística. Los resultados muestran que más del 90% de los visitantes valoró positivamente la claridad, ubicación y utilidad de la señalética, mientras que los emprendedores reportaron un incremento promedio del 34% en el flujo mensual de visitantes. Se concluye que la ejecución centralizada por parte del GAD Municipal permitió garantizar homogeneidad en diseño y materiales, generando impactos positivos en competitividad, satisfacción del visitante y proyección del destino, con potencial de replicabilidad en otros territorios rurales.
Derechos de autor 2025 Freddy Leonardo Garaicoa Fuentes, Jorge Carlos Morgan Medina (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Construyendo la escuela del mañana desde la educación socioemocional: prácticas pedagógicas creativas orientadas a la inclusión y al bienestar institucional
Esta investigación de enfoque cuantitativo analizó el impacto de las prácticas pedagógicas creativas en el bienestar socioemocional y la inclusión escolar de los estudiantes, aportando evidencia empírica en un campo donde la literatura aún resulta limitada. Se aplicó un diseño correlacional y comparativo en una muestra conformada por 60 estudiantes de séptimo grado y 6 docentes de la Unidad Educativa Julio Jaramillo Laurido. Los estudiantes respondieron un cuestionario tipo Likert que evaluó dimensiones de bienestar (motivación, resiliencia y sentido de pertenencia) e inclusión (participación, valoración y equidad). Paralelamente, los docentes valoraron la frecuencia y efectividad de las estrategias creativas empleadas en el aula. Los resultados evidenciaron una correlación positiva y estadísticamente significativa entre las prácticas pedagógicas creativas y las percepciones de bienestar e inclusión. Más del 70% de los estudiantes reportaron altos niveles en ambas dimensiones, destacándose promedios de 4.3 en sentido de pertenencia y 4.2 en motivación. Además, los docentes identificaron el aprendizaje cooperativo y la gamificación como las estrategias más efectivas para fortalecer la participación y la cohesión grupal. En conclusión, la investigación demuestra que la implementación sistemática de prácticas pedagógicas innovadoras constituye un recurso clave para promover entornos educativos inclusivos y emocionalmente saludables. La evidencia empírica obtenida respalda la necesidad de priorizar el desarrollo integral de los estudiantes, enfatizando el fortalecimiento de competencias sociales y emocionales como parte fundamental de los modelos pedagógicos contemporáneos.
Derechos de autor 2025 Yadira Geoconda Freire Bajaña, Mónica Patricia San Pedro Mera, Esperanza Lorenza Mantuano Anchundia (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0