Resignificación de la calidad educativa desde una gestión sociocomunitaria descolonizadora en El Alto

Resumen

El presente estudio tuvo como objetivo resignificar la calidad educativa desde una gestión sociocomunitaria con enfoque descolonizador en un contexto urbano popular de la ciudad de El Alto, Bolivia. Se desarrolló una investigación con enfoque mixto y diseño de investigación-acción participativa, integrando técnicas cualitativas y cuantitativas orientadas a comprender y transformar la realidad educativa. La población estuvo conformada por docentes, estudiantes y madres y padres de familia de una unidad educativa, seleccionados mediante un muestreo intencional participativo. Los resultados evidenciaron mejoras del 18% en comprensión lectora, 22% en matemáticas contextualizadas y un incremento del 40% en la participación familiar. Asimismo, se identificaron transformaciones en las prácticas pedagógicas, caracterizadas por la contextualización del aprendizaje, la incorporación de saberes comunitarios y el fortalecimiento de la identidad cultural. La triangulación de los datos permitió establecer que estos avances no responden únicamente a cambios en los indicadores académicos, sino a procesos más amplios de participación, diálogo y resignificación del conocimiento. Se concluye que la calidad educativa debe entenderse como un proceso integral, situado y culturalmente pertinente, orientado a fortalecer la relación entre escuela y comunidad, así como a promover formas de aprendizaje significativas en contextos diversos.