Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries And Society
Sage Sphere of Technology, Sciences, Discoveries And Society/Esfera Sabia: Ciencia, Tecnología y Sociedad es una revista científica multidisciplinaria, de acceso abierto y publicación gratuita, fundada en 2023, cuyo objetivo es difundir investigaciones originales, artículos de revisión y ensayos académicos que analicen de forma crítica e interdisciplinaria las relaciones entre la ciencia, la tecnología y la sociedad. La revista promueve el diálogo académico entre investigadores, docentes, profesionales y estudiantes, y abarca temáticas como educación científica y tecnológica, innovación y transformación digital, impactos sociales y éticos de la tecnología, políticas públicas en ciencia y tecnología, comunicación científica y sostenibilidad. Todos los manuscritos son evaluados mediante un proceso de revisión por pares doble ciego, garantizando la calidad científica, originalidad y pertinencia académica de los trabajos publicados.
Educación inclusiva, decolonial para una educación de calidad
El presente estudio analiza la relación entre educación inclusiva y enfoque decolonial como base para el fortalecimiento de la calidad educativa en contextos socioculturales diversos. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, mediante un diseño de investigación acción participativa aplicado en la Unidad Educativa Tolomosa Grande, involucrando a docentes, estudiantes y familias. A través de técnicas como entrevistas no estructuradas, observación participante y registro en diario de campo, se identificaron prácticas de discriminación vinculadas al origen cultural, la condición socioeconómica y el género, las cuales incidían en la convivencia escolar y en la participación de los estudiantes. La intervención permitió implementar estrategias orientadas al diálogo intercultural, la participación colectiva y la revalorización de saberes locales, generando mejoras en el clima escolar, reducción de conflictos y mayor inclusión en los procesos educativos. Los resultados evidencian que la incorporación de un enfoque decolonial contribuye a transformar las prácticas pedagógicas y a fortalecer la equidad en el aula. Se concluye que la articulación entre educación inclusiva y decolonial constituye una vía efectiva para mejorar la calidad educativa, siempre que se sustente en procesos participativos y contextualizados.
Derechos de autor 2026 Pedro Ovando Rengifo https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Sobrecarga tecnológica y bienestar académico en estudiantes universitarios hiperconectados
El avance de las tecnologías digitales y la expansión de los entornos virtuales han transformado la vida universitaria, dando lugar a estudiantes hiperconectados que interactúan constantemente con múltiples plataformas y dispositivos. En este contexto, surge la problemática de la sobrecarga tecnológica, entendida como la saturación cognitiva, emocional y funcional derivada del uso intensivo de herramientas digitales, lo cual puede afectar el bienestar académico. Objetivo: determinar la relación entre la sobrecarga tecnológica y el bienestar académico en estudiantes universitarios hiperconectados. Metodología: estudio cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional, aplicado a una muestra de 165 estudiantes seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se emplearon estadísticos descriptivos y el coeficiente de correlación de Pearson para analizar la relación entre las variables. Resultados: se evidenció que la mayoría de los estudiantes presenta niveles moderados de sobrecarga tecnológica y bienestar; sin embargo, se identificó una relación negativa fuerte y significativa entre ambas variables (r = -0,816; p < 0,01), así como entre sus dimensiones, indicando que a mayores niveles de sobrecarga tecnológica disminuye el bienestar académico, psicológico, relacional, físico y financiero. Conclusiones: la sobrecarga tecnológica influye negativamente en el bienestar integral de los estudiantes universitarios, afectando su rendimiento, concentración y calidad de vida; por ello, se recomienda promover un uso equilibrado y consciente de la tecnología, así como estrategias pedagógicas e institucionales que favorezcan la autorregulación y el bienestar en entornos de aprendizaje digital.
Derechos de autor 2026 Gabriela Veronica Estrella Bravo, Jossmar Jacobo Delgado Sánchez, Jaime Enrique Prada Rivera, María Emilia Zambrano Delgado, Abel Rodolfo Carrasco Andrade (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de herramientas digitales y procrastinación académica en estudiantes universitarios
Introducción: La incorporación de herramientas digitales y tecnologías de inteligencia artificial en la educación superior ha transformado los procesos de enseñanza y aprendizaje, facilitando el acceso a la información, la automatización de tareas académicas y la interacción en entornos virtuales. No obstante, su uso excesivo o inadecuado puede generar dependencia tecnológica, distracción y dificultades en la autorregulación académica, favoreciendo conductas de procrastinación. Objetivo: Determinar la relación entre el uso de herramientas digitales y la procrastinación académica en estudiantes universitarios. Método: Se realizó una investigación con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, correlacional y de corte transversal. La muestra estuvo conformada por 173 estudiantes universitarios seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron la Escala de Uso de Herramientas Digitales en Estudiantes Universitarios (EUHDEU) y la Escala de Procrastinación Académica en Estudiantes Universitarios (EPAEU), ambas con formato Likert. La validez por juicio de expertos y los análisis de confiabilidad evidenciaron niveles excelentes (α = 0.970 y α = 0.968, respectivamente). Resultados: Se encontró una relación positiva y significativa entre el uso de herramientas digitales y la procrastinación académica (r = 0.758; p < 0.01). Asimismo, se identificaron asociaciones positivas entre las dimensiones de dependencia tecnológica, distracción digital y gestión del tiempo. Conclusión: El uso de herramientas digitales, cuando no está acompañado de una adecuada autorregulación y gestión del tiempo, puede favorecer la procrastinación académica. Se recomienda promover estrategias de uso responsable de la tecnología y fortalecer hábitos de estudio en la educación superior.
Derechos de autor 2026 Elvis Alberto Cansino Flores, Michael Andrés Lara Valdez, Jossmar Jacobo Delgado Sánchez, Jhon Alexander Ponce Alencastro, Anabel Stephanny Ortiz Dávila (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Percepción de equidad evaluativa y disposición al esfuerzo académico en educación superior
La evaluación en la educación superior proporciona evidencia de aprendizaje que motiva a los estudiantes, les permite autorregularse y les hace más dispuestos a esforzarse en el aprendizaje y realizar tareas académicas, particularmente cuando las evaluaciones son percibidas como justas y alineadas con los resultados de aprendizaje previstos. Objetivo: Evaluar la asociación entre la equidad evaluativa percibida y el esfuerzo académico en estudiantes universitarios, además de medir el nivel de la variable. Metodología: El estudio fue de naturaleza cuantitativa, con un diseño correlacional transversal no experimental, utilizando cuestionarios tipo Likert a una muestra de 119 estudiantes en educación superior. Resultados: La percepción de equidad evaluativa tuvo una media de 36.29 (DE = 8.36) y el esfuerzo académico una media de 36.20 (DE = 8.51), situando ambas variables en un nivel medio. La percepción de equidad evaluativa y la disposición a poner esfuerzo académico en el trabajo presentaron una relación positiva muy fuerte y estadísticamente significativa (r = 0.860; p < 0.001). La equidad evaluativa también se correlacionó positivamente con las diversas facetas del esfuerzo académico (r = 0.728 a r = 0.815), donde el enfoque de la calificación y la transparencia y fundamentación de la calificación tuvieron la mayor fuerza asociativa. Conclusión: La equidad evaluativa es uno de los factores más significativos para mejorar el esfuerzo sostenido y la calidad del aprendizaje en la educación superior.
Derechos de autor 2026 Roberto Antonio Muñoz Velez, Luis Alberto Villegas Yagual, Jorge Vinicio Gualoto Ruiz, Cecibel Monserrate Tenelema Delgado, Ignacio Isaac Armas Vallejo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contextualización de contenidos con un enfoque descolonizador e integral en la educación
El presente estudio analiza la importancia de la contextualización de los contenidos en el proceso educativo desde un enfoque descolonizador e integral, considerando su incidencia en el aprendizaje significativo y el fortalecimiento de la identidad cultural de los estudiantes. La investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, combinando técnicas cuantitativas y cualitativas mediante la aplicación de encuestas, entrevistas semiestructuradas y observación directa en el aula a actores educativos en contextos socio comunitarios. Los resultados evidencian que la mayoría de los docentes incorporan la contextualización en sus prácticas pedagógicas, lo que favorece la participación activa de los estudiantes, mejora la comprensión de los contenidos y fortalece su identidad cultural al integrar saberes del entorno. Asimismo, se identifican limitaciones relacionadas con la formación docente y la disponibilidad de materiales didácticos contextualizados, lo que incide en una aplicación desigual de este enfoque. Se concluye que la contextualización de los contenidos constituye una estrategia pedagógica pertinente para promover una educación más inclusiva, crítica y vinculada a la realidad sociocultural, contribuyendo al desarrollo integral de los estudiantes y a la transformación de las prácticas educativas.
Derechos de autor 2026 Edwin Poma Gutierrez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación de inteligencia artificial y visión computacional para la evaluación automatizada de actividades prácticas en educación técnica superior
La presente investigación tuvo como objetivo analizar la aplicación de inteligencia artificial y visión computacional en la evaluación automatizada de actividades prácticas dentro de la educación técnica superior. El estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura científica basada en el modelo PRISMA, permitiendo identificar, seleccionar y analizar investigaciones relacionadas con automatización evaluativa, reconocimiento visual y tecnologías inteligentes aplicadas a contextos educativos técnicos. La búsqueda documental se realizó en bases de datos indexadas como Scopus, Web of Science, IEEE Xplore, SpringerOpen y MDPI, considerando publicaciones científicas entre 2018 y 2024. Tras el proceso de cribado y aplicación de criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 16 artículos científicos para el análisis final. Los resultados evidenciaron que los sistemas automatizados alcanzan elevados niveles de precisión en comparación con la evaluación humana, favoreciendo procesos más objetivos, consistentes y eficientes. Del mismo modo, se identificó que la visión computacional y los algoritmos de aprendizaje profundo permiten supervisar actividades prácticas en tiempo real, registrar movimientos técnicos y generar retroalimentación inmediata sobre el desempeño estudiantil. Además, la automatización evaluativa contribuye a optimizar el tiempo docente y fortalecer procesos de seguimiento académico basados en evidencia cuantificable. Sin embargo, los estudios revisados también muestran desafíos relacionados con infraestructura tecnológica, calidad de datos y capacitación docente para la correcta implementación de estas herramientas. En conclusión, la integración de inteligencia artificial y visión computacional representa una estrategia innovadora con alto potencial para transformar los procesos de evaluación práctica en educación técnica superior, promoviendo eficiencia, objetividad y fortalecimiento de competencias técnicas.
Derechos de autor 2026 Beatriz Estefanía Pérez Peñafiel, Andrea Patricia Sánchez Zumba, Estefanía Jacqueline Sánchez Tenesaca, Dennys Mauricio Coronel Vallejo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Contratación pública y bienestar social: análisis de los procesos de adquisición de bienes en la Municipalidad Metropolitana de Lima
La contratación pública constituye un componente estratégico de la gestión municipal, debido a su incidencia en la eficiencia del gasto público, la transparencia institucional y la atención de necesidades ciudadanas. El estudio tuvo como objetivo analizar los procesos de contratación pública para la adquisición de bienes y servicios menores a 8 UIT en la Municipalidad Metropolitana de Lima, identificando sus principales limitaciones y proponiendo estrategias de mejora orientadas al bienestar social. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, con diseño de estudio de caso documental y alcance descriptivo-propositivo. La información fue organizada mediante categorías relacionadas con contratación pública municipal, compras menores a 8 UIT, control de procesos, transparencia, eficiencia del gasto, modernización tecnológica y mejora continua. Los resultados evidenciaron debilidades en la planificación, los actos preparatorios, la trazabilidad, la verificación documental y la evaluación posterior de las adquisiciones. También se identificaron riesgos asociados con fraccionamiento, sobrevaloración de cotizaciones, recurrencia de proveedores y limitada rendición de cuentas. Como alternativa, se propone fortalecer los procedimientos internos mediante estrategias de control, uso de tecnologías de información, indicadores de gestión, tablero de seguimiento y aplicación del ciclo PHVA. Se concluye que las contrataciones menores a 8 UIT deben asumirse como procesos estratégicos para mejorar la calidad del gasto público, reducir riesgos administrativos y fortalecer la capacidad institucional de respuesta frente a las necesidades de la ciudadanía.
Derechos de autor 2026 Manuel Francisco Soto Gamboa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Bilingüismo y desarrollo cognitivo: Una revisión sistemática sobre funciones ejecutivas y rendimiento cognitivo
La presente revisión sistemática analiza la relación entre el bilingüismo y el desarrollo cognitivo mediante el estudio de investigaciones empíricas publicadas entre 2010 y 2025. La revisión siguió las directrices PRISMA 2020 e incluyó 14 artículos científicos revisados por pares recuperados de las bases de datos Scopus, Web of Science, PubMed y PsycINFO. El estudio se centró en dominios cognitivos frecuentemente asociados con la experiencia bilingüe, incluyendo funciones ejecutivas, control inhibitorio, memoria de trabajo y flexibilidad cognitiva. Los hallazgos indican que las personas bilingües generalmente presentan un mejor desempeño en tareas de control ejecutivo en comparación con participantes monolingües. La literatura revisada reportó consistentemente mejoras en regulación atencional, monitoreo de conflictos, procesos inhibitorios y capacidad de cambio entre tareas. La evidencia también sugiere que los resultados cognitivos están influenciados por variables como el nivel de dominio lingüístico, la edad de adquisición y la frecuencia de uso de los idiomas. La revisión destaca además las implicaciones educativas y neurocognitivas del bilingüismo, enfatizando su posible contribución a la reserva cognitiva y a la adaptabilidad mental a lo largo de la vida. A pesar de la variabilidad metodológica entre los estudios, la evidencia general respalda la interpretación del bilingüismo como una experiencia cognitivamente enriquecedora. Futuras investigaciones deberían priorizar diseños longitudinales, instrumentos estandarizados de evaluación y una mayor integración de metodologías de neuroimagen para comprender con mayor precisión los mecanismos asociados a las ventajas cognitivas del bilingüismo.
Derechos de autor 2026 Karla Paola Casierra Rosales, Lady Gabriela López Londo, Darío Javier Amancha Vargas, Tatiana Belén Ichina Mazabanda, Águeda Paola Sánchez Urgilez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Lean manufacturing en acción: optimizando procesos y mejorando la productividad
El presente estudio analiza la aplicación de Lean Manufacturing como estrategia orientada a la optimización de procesos productivos y al mejoramiento de la productividad empresarial en contextos organizacionales competitivos. La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura, siguiendo los lineamientos de la metodología PRISMA 2020, con la finalidad de identificar, seleccionar y analizar estudios científicos publicados entre 2010 y 2025 en bases de datos indexadas como Scopus, Web of Science y ScienceDirect. Los hallazgos evidencian que la implementación de herramientas Lean, entre ellas 5S, Kanban, SMED, Poka-Yoke y Kaizen, contribuye de manera significativa a la reducción de desperdicios, disminución de tiempos improductivos, mejora del flujo de trabajo y fortalecimiento de la eficiencia operativa. Del mismo modo, se identificó que la integración de Lean Manufacturing con tecnologías de la Industria 4.0 favorece la automatización, el monitoreo en tiempo real, la trazabilidad de los procesos y la toma de decisiones basada en datos. Se concluye que Lean Manufacturing constituye una metodología integral, flexible y sostenible para impulsar la mejora continua, elevar la competitividad y consolidar una cultura organizacional enfocada en la calidad y productividad.
Derechos de autor 2026 Mireya Abigail Esparza Huachi, Anthony Israel Morales Oña, Edgar Esteban Oña Toza, Erick Fabricio Naranjo Coque, Danny Javier Córdova Montero (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pensamiento crítico y resolución de problemas en la enseñanza de la química: una revisión sistemática
La enseñanza de la química requiere superar los métodos tradicionales centrados en la memorización, para promover competencias como el pensamiento crítico, la metacognición y la resolución de problemas. Estas habilidades permiten que los estudiantes analicen información, interpreten evidencias y construyan explicaciones científicas fundamentadas. El estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática de literatura, con enfoque cualitativo y apoyo cuantitativo descriptivo. Se siguieron los lineamientos del modelo PRISMA 2020 para identificar, seleccionar y analizar artículos científicos publicados entre 2008 y 2024 en bases de datos académicas. La muestra final estuvo conformada por 12 artículos científicos relacionados con educación química, pensamiento crítico, metacognición, andamiaje y metodologías activas. Los hallazgos evidencian que el pensamiento crítico mejora cuando se enseña de manera explícita mediante actividades de análisis, argumentación y reflexión. Asimismo, la resolución de problemas abiertos, el andamiaje metacognitivo y las metodologías activas como STEAM-PjBL favorecen una comprensión más profunda de la química. Se concluye que la enseñanza de la química debe orientarse hacia estrategias activas y contextualizadas que permitan al estudiante razonar, justificar respuestas y aplicar conocimientos científicos en situaciones reales.
Derechos de autor 2026 Marlon Jonathan Estrella Semblantes, Katherine Gricelda Coello Taish, Diana Cristina Macera Veintimilla, Sandra Patricia Arteaga Vaca, Jorge Andrés Bautista Samaniego (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Matemática aplicada, estadística y rendimiento deportivo en el fútbol: una revisión sistemática
La presente investigación analiza la relación entre la matemática, la estadística, la planificación de juego, la organización táctica, la dinámica competitiva y el rendimiento deportivo en el fútbol. El estudio se desarrolló mediante una revisión sistemática de enfoque cualitativo y alcance descriptivo, siguiendo el modelo PRISMA 2020. Se revisaron 12 documentos académicos publicados entre 2013 y 2025, obtenidos de bases de datos y fuentes especializadas como Google Scholar, PubMed, Taylor & Francis, Springer, Frontiers, ACM Digital Library, Routledge y BMJ. Los resultados evidencian que la matemática y la estadística permiten interpretar el juego de manera objetiva mediante indicadores como posesión del balón, pases completados, remates, probabilidad de gol, desplazamientos y valoración de acciones. Asimismo, se identificó que las estrategias tácticas basadas en datos contribuyen a optimizar la planificación táctica, la gestión estratégica del equipo y los procesos de toma de decisiones durante la competencia. Se concluye que el análisis matemático-estadístico no solo describe el rendimiento futbolístico, sino que también aporta herramientas útiles para optimizar el desempeño individual y colectivo.
Derechos de autor 2026 Wilmer Javier Labre Tarco, Mayra Valeria Lojano Quilambaqui, Sonia Mariela Carpio Alemán, Paula Beatriz Castro, Ludis Judith Ordóñez Chimbo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Rompiendo el Silencio: Estrategias Innovadoras para Mejorar la Expresión Oral en Estudiantes de Inglés
Este estudio analiza el impacto de estrategias innovadoras y centradas en el estudiante en el desarrollo de las habilidades de expresión oral en contextos EFL/ESL. Se realizó una revisión sistemática cualitativa de la literatura siguiendo la metodología PRISMA con el propósito de identificar, evaluar y sintetizar evidencia académica relacionada con la gamificación, la narración digital y el aprendizaje basado en música. Las búsquedas se llevaron a cabo en bases de datos reconocidas como Google Scholar, Scopus, ERIC, ScienceDirect y SpringerLink. De 45 estudios identificados inicialmente, 10 cumplieron con los criterios de inclusión y fueron seleccionados para el análisis final. Los hallazgos indican que las metodologías innovadoras mejoran significativamente la participación oral, la confianza comunicativa y la motivación de los estudiantes, al mismo tiempo que reducen la ansiedad al hablar. La gamificación favorece la interacción mediante actividades colaborativas y dinámicas, la narración digital fortalece la fluidez y el aprendizaje autorregulado, y las estrategias basadas en música mejoran la pronunciación, la retención de vocabulario y la espontaneidad comunicativa. La revisión también destaca la importancia de los factores afectivos en el desarrollo del lenguaje oral, enfatizando que los entornos de aprendizaje participativos y de apoyo facilitan una comunicación más efectiva. El estudio concluye que los enfoques comunicativos y centrados en el estudiante contribuyen significativamente al mejoramiento de las habilidades orales al integrar interacción, compromiso emocional y autonomía en la enseñanza del inglés.
Derechos de autor 2026 Michelle Carolina Mejía Silva, Gitsby Anagel Muñoz Illingworth, Katherine Daniela Rodriguez Calle, Alexandra Carolina Herrera Cepeda, Diana Estefania Chisag Poaquiza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Incidencia de la metodología del aula invertida en la motivación académica de estudiantes universitarios de primer año de la Facultad de Filosofía y Ciencias de la Educación en una universidad del Ecuador, periodo semestral 2025 y 2026
La presente investigación tuvo como objetivo determinar la incidencia de la metodología del aula invertida en la motivación académica de los estudiantes universitarios de primer año de la carrera de Filosofía en una universidad del Ecuador durante el periodo semestral 2025–2026. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con diseño cuasi experimental de pretest y postest aplicado a un solo grupo. La muestra estuvo conformada por 90 estudiantes seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Para la recolección de información se utilizó un cuestionario de motivación académica estructurado en escala Likert y una ficha de observación aplicada durante la intervención pedagógica. La metodología del aula invertida fue implementada durante cinco semanas mediante actividades previas, trabajo colaborativo y dinámicas participativas dentro del aula. Los resultados evidenciaron mejoras en todas las dimensiones evaluadas, especialmente en la participación en clase y el compromiso académico. La media general de motivación académica pasó de 2.81 en el pretest a 3.74 en el postest, lo que demuestra una incidencia positiva de la estrategia pedagógica aplicada. Se concluye que el aula invertida favorece la motivación académica, fortalece la participación y promueve experiencias de aprendizaje más significativas en la educación superior.
Derechos de autor 2026 Juan Manuel Yela Mora, Tonny Maximiliano Moran Chiliquinga, Karina de Louredes Jacome Cevallos, Roxana Paola Cetre Vasquez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Uso de inteligencia artificial y dependencia cognitiva en estudiantes universitarios
Introducción: El uso de inteligencia artificial en la educación superior ha transformado los procesos de aprendizaje, investigación y producción académica, facilitando el acceso inmediato a información y automatizando diversas actividades universitarias. Sin embargo, el uso excesivo de estas herramientas puede generar dependencia cognitiva, afectando el pensamiento crítico, la autonomía intelectual y la capacidad de análisis de los estudiantes. Objetivo: El estudio tuvo como objetivo comprender la relación entre la dependencia cognitiva y el uso de inteligencia artificial (IA) en estudiantes universitarios. Metodo: Este estudio fue diseñado con un marco cuantitativo, no experimental, transversal y correlacional. La muestra estuvo compuesta por 173 estudiantes seleccionados de manera no probabilística y de conveniencia. Se utilizaron dos instrumentos del tipo Likert, la Escala de Uso de Inteligencia Artificial en Estudiantes Universitarios (EUIA) y la Escala de Dependencia Cognitiva hacia la Inteligencia Artificial (EDCIA). Ambos instrumentos fueron diseñados para tener juicios de expertos validados y altos niveles de confiabilidad (α = 0,962 y α = 0,955 respectivamente). Resultados: Se identificó una evaluación fuerte y significativa entre las dos variables, con tanto el uso de la IA como la dependencia cognitiva hacia la inteligencia artificial en el rango medio (r = 0,711; p < 0,01). Conclusion: En consecuencia, existe una relación entre la dependencia de la IA y la dependencia cognitiva, junto con la pérdida cognitiva autónoma. El estudio enfatiza la necesidad de que el uso de tecnologías de IA en la educación superior sea controlado y equilibrado con respecto a la pedagogía y la ética
Derechos de autor 2026 Verónica Adriana Freire Palacios, Ramiro Eduardo Torres Vizuete, Patricio Eli Alcivar Cuenca, Génesis Cecilia Cedeño Casquete, Mariana Mercedes Ordóñez Ruiz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Descubriendo los números reales en la vida cotidiana: estrategias contextualizadas para el aprendizaje significativo de las matemáticas
La presente investigación tuvo como objetivo analizar las estrategias pedagógicas contextualizadas utilizadas en la enseñanza de los números reales y su influencia en la comprensión conceptual, el pensamiento lógico y la motivación estudiantil. El estudio se desarrolló mediante un enfoque mixto con predominancia cualitativa y un diseño de revisión sistemática de literatura basado en el modelo PRISMA. Se analizaron investigaciones publicadas entre 2000 y 2023 en bases de datos académicas como Scopus, Google Scholar, Redalyc y SpringerLink. Después del proceso de selección y evaluación metodológica, se incluyeron 18 estudios científicos para el análisis final. Los resultados evidenciaron que estrategias como la resolución de problemas contextualizados, la modelización matemática, las representaciones gráficas y el aprendizaje colaborativo favorecen significativamente la comprensión de los números reales y fortalecen el aprendizaje significativo. Asimismo, se identificó que la contextualización matemática mejora la participación estudiantil y facilita la relación entre conceptos abstractos y situaciones cotidianas. Se concluye que la enseñanza de los números reales requiere enfoques didácticos centrados en experiencias reales, razonamiento aplicado y construcción activa del conocimiento matemático.
Derechos de autor 2026 Wilmer Javier Labre Tarco, Estefania Jacqueline Sanchez Tenesaca, Mireya Abigail Esparza Huachi, Mishael Estefani Guerrero Candilejo, Erick Fabricio Naranjo Coque (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Intervenciones de enfermería en la atención del recién nacido de alto riesgo: un enfoque en la humanización y la calidad del cuidado neonatal
En la atención neonatal actual, las intervenciones de enfermería dirigidas al recién nacido de alto riesgo desempeñaron un papel fundamental en la preservación de la estabilidad fisiológica, la prevención de complicaciones y el desarrollo integral del neonato en condiciones de vulnerabilidad clínica. Estas acciones asistenciales se sustentaron en cuidados especializados basados en evidencia científica, enfocados en el monitoreo continuo, el manejo oportuno de alteraciones respiratorias y hemodinámicas, así como en la aplicación de estrategias orientadas a garantizar la seguridad del paciente neonatal. Paralelamente, la humanización del cuidado neonatal adquirió gran relevancia al promover una atención centrada en el neonato y su familia, fortaleciendo el vínculo afectivo, la participación de los padres y el respeto por las necesidades biopsicosociales del paciente. La investigación tuvo como objetivo analizar las intervenciones de enfermería y su relación con la calidad y humanización del cuidado neonatal, mediante una revisión sistemática de la literatura basada en el método PRISMA. Los resultados evidenciaron que prácticas como el monitoreo clínico, el manejo térmico, la prevención de infecciones y el soporte nutricional contribuyeron significativamente a mejorar la calidad asistencial y disminuir la morbimortalidad neonatal.
Derechos de autor 2026 Grecia Elizabeth Encalada Campos, Juan Adrian Añazco Palacios, Jajaira Yamileth Burbano Pinto, Katherin Lisbeth Cachote Ibarra, Cristofer Andres Franco Pala (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Intervenciones de enfermería en la valoración primaria del paciente politraumatizado en emergencia: aplicación del enfoque ABCDE
Introducción: La atención inicial del paciente politraumatizado representa uno de los principales desafíos en los servicios de emergencia debido al alto riesgo de compromiso vital y mortalidad asociado al trauma severo. En este contexto, el enfoque ABCDE constituye una herramienta fundamental para la valoración primaria y la priorización de intervenciones inmediatas. Objetivo: Analizar las intervenciones de enfermería en la valoración primaria del paciente politraumatizado mediante la aplicación del enfoque ABCDE en los servicios de emergencia. Método: Realizamos un estudio cualitativo, basado en documentos, mediante una revisión bibliográfica descriptiva y analítica. La recuperación de información se realizó utilizando PubMed, SciELO y Dialnet, seleccionando 13 publicaciones científicas que abarcan de 2021 a 2026 relacionadas con trauma, evaluación primaria e intervenciones de enfermería. Resultados: La investigación indica que el uso del método ABCDE/XABCDE conduce a la identificación rápida de hemorragias, shock hipovolémico, dificultad respiratoria y lesión neurológica. Este método también ayuda a proporcionar intervenciones de manera clara y sencilla a todo el personal involucrado. Las intervenciones clave del personal de enfermería, según los informes, fueron el control de la vía aérea, la estabilización del sistema hemodinámico, la observación constante y la coordinación del equipo multidisciplinario. Conclusión: La aplicación adecuada del enfoque ABCDE mejora la eficacia de las intervenciones de enfermería y contribuye significativamente a la estabilización inicial y supervivencia del paciente politraumatizado en emergencia.
Derechos de autor 2026 Dayan Nicole Ortega Parraga, Katherine Monserrate Villacreses Merino, Rosa Michelle Pozo Moreno (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Manejo actualizado del síndrome de ovario poliquístico: revisión bibliográfica
El síndrome de ovario poliquístico (SOP) es el trastorno heterogéneo más prevalente entre las mujeres en edad fértil, caracterizado por una multitud de síntomas y respuestas variables al tratamiento, esta investigación describe la literatura más actualizada (2021-2026) relacionada con el diagnóstico, las opciones de tratamiento y la aplicación de diversos enfoques para tratar el SOP. Una revisión sistemática de la literatura publicada en bases de datos como Scopus, SciELO, Dialnet y Latindex condujo a la selección de 16 artículos, todos los cuales cumplían con los criterios definidos. Los hallazgos sugieren que los criterios que establecen nuevos biomarcadores capaces de indicar funciones metabólicas deben emplearse de manera progresiva para reemplazar los criterios de Rotterdam. Las intervenciones farmacológicas descritas incluyen metformina, combinada con varios agentes hormonales, y modificaciones en el estilo de vida de nueva generación; los tratamientos se combinaron e integraron dentro de una modalidad de administración flexible novedosa. La personalización del régimen, la adherencia del paciente y el juicio clínico de los cuidadores influyen en los resultados terapéuticos. El SOP se maneja de manera más óptima cuando se combinan e integran intervenciones terapéuticas multifactoriales enfocadas en la cliente y sus necesidades terapéuticas.
Derechos de autor 2026 Paulina Alexandra Chiluisa Vaca, Paola Estefania Salazar Altamirano, María José Herrera Manobanda, Sindy Marleyn García Paz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
El papel de la familia en el aprendizaje de niños de educación inicial
El presente artículo analiza el papel de la familia en el aprendizaje de los niños de educación inicial mediante una revisión documental de artículos científicos recientes. La familia es considerada el primer agente educativo, ya que influye directamente en el desarrollo cognitivo, emocional y social del niño. La evidencia revisada demuestra que la participación activa de los padres en el proceso educativo mejora el rendimiento académico, la motivación y la adaptación escolar. Asimismo, la comunicación constante entre familia y escuela fortalece el acompañamiento pedagógico y permite identificar oportunamente dificultades de aprendizaje. Los estudios analizados también señalan que un entorno familiar afectivo y estable contribuye al desarrollo de la autoestima, la seguridad y las habilidades sociales en la primera infancia. En contraste, la falta de participación familiar puede generar dificultades emocionales y bajo desempeño escolar. En conclusión, la articulación entre familia y escuela es fundamental para garantizar un aprendizaje significativo y un desarrollo integral en la educación inicial, destacando la necesidad de promover estrategias que fortalezcan la participación de los padres en el proceso educativo.
Derechos de autor 2026 Verónica Karina Quilapa Quiguiri, Dalia María Cooz Lucas, Geovana Silvia Galarraga Berrones, Danny Meliton Meza Arguello (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Aplicación del modelo de Educación 5 en la educación superior para fortalecer competencias digitales, socioemocionales e integración de inteligencia artificial educativa
En el contexto de la transformación de la educación superior, el modelo de Educación 5.0 se consolidó como una estrategia innovadora que integró la inteligencia artificial y las tecnologías digitales con un enfoque humanista centrado en el estudiante. Este paradigma educativo promovió la personalización del aprendizaje, la analítica educativa y la optimización de los procesos pedagógicos, fortaleciendo competencias digitales y socioemocionales esenciales para desenvolverse en entornos académicos y profesionales altamente tecnologizados. La presente investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de la Educación 5.0 en el desarrollo de dichas competencias mediante la incorporación de inteligencia artificial en los procesos formativos universitarios. Para ello, se aplicó una revisión sistemática de la literatura bajo el método PRISMA, permitiendo recopilar y analizar evidencia científica relacionada con los fundamentos pedagógicos de este modelo y la influencia de las tecnologías emergentes en la transformación educativa. Los resultados evidenciaron que la implementación de la Educación 5.0 favoreció la innovación pedagógica, la creación de entornos de aprendizaje más flexibles e inclusivos y el fortalecimiento de metodologías participativas orientadas al desarrollo integral del estudiante y a las demandas de la sociedad del conocimiento.
Derechos de autor 2026 Eric Amín Ramírez Castillo, María de Lourdes Vázquez Arango, Jose Julio Barriga Jimenez, Daniel Alejandro Rodríguez Estrella (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortalecimiento del aprendizaje autónomo y significativo mediante metodologías híbridas en la enseñanza del cálculo y la estadística en la educación superior: un análisis de su impacto
En la educación superior actual, marcada por la transformación digital y la necesidad de fortalecer competencias analíticas y pensamiento crítico, las metodologías híbridas se consolidaron como una estrategia pedagógica relevante para la enseñanza del cálculo y la estadística. Este enfoque combinó entornos presenciales y virtuales con el propósito de promover el aprendizaje autónomo y significativo, favoreciendo la autorregulación, la participación activa y la construcción contextualizada del conocimiento matemático y estadístico. La investigación tuvo como objetivo analizar el impacto de estas metodologías en el rendimiento académico, la comprensión conceptual y el desarrollo de competencias analíticas y de resolución de problemas en estudiantes universitarios. Para ello, se aplicó una revisión sistemática de la literatura mediante el método PRISMA, permitiendo recopilar y analizar evidencia científica relacionada con la integración de recursos tecnológicos y estrategias pedagógicas innovadoras en los procesos formativos. Los resultados evidenciaron que las metodologías híbridas optimizaron los procesos de enseñanza-aprendizaje, fortaleciendo la autonomía estudiantil, el aprendizaje significativo y el desarrollo de competencias cognitivas y analíticas en el contexto universitario contemporáneo.
Derechos de autor 2026 Mario Orlando Suárez Ibujés, Olga Leyva Juárez Osorio (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Identificación, evaluación y control de riesgos biológicos en prácticas preclínicas y clínicas
El presente estudio analiza la identificación, evaluación y control de riesgos biológicos en prácticas clínicas y preclínicas realizadas por estudiantes del área de la salud a partir del cuarto semestre de formación académica. La investigación aborda los principales riesgos biológicos presentes en los entornos clínicos, los microorganismos a los que se encuentran expuestos los estudiantes, las vías de transmisión y las medidas de bioseguridad orientadas a la protección del paciente, del profesional de salud y del entorno hospitalario. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo descriptivo y de corte transversal. Para la recolección de información se aplicó una encuesta estructurada a 51 estudiantes universitarios, conformada por 40 preguntas organizadas mediante escala de Likert, con el propósito de evaluar el nivel de conocimiento y la aplicación de medidas preventivas relacionadas con los riesgos biológicos. Los resultados evidenciaron que la mayoría de los participantes presenta un nivel satisfactorio de conocimientos sobre identificación de riesgos biológicos, medidas de prevención, manejo de exposiciones y cultura de bioseguridad. De igual manera, se identificó una adecuada utilización de equipos de protección personal y una actitud favorable hacia el cumplimiento de protocolos preventivos en las prácticas clínicas y preclínicas. En conclusión, el estudio demuestra la importancia de consolidar estrategias de formación en bioseguridad que contribuyan a disminuir los riesgos ocupacionales y a fortalecer la protección integral de estudiantes, pacientes y profesionales de salud durante las prácticas formativas.
Derechos de autor 2026 Katherin del Rosario Montero Barahona, Karen Johanna Rodríguez Flores (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Análisis comparativo de herramientas de realidad aumentada y virtual para geometría euclidiana basados en criterios pedagógicos y tecnológicos
La enseñanza de la geometría euclidiana es un componente clave para el desarrollo del pensamiento lógico, espacial y matemático del estudiante universitario. Este estudio analiza una revisión sistemática sobre una evaluación comparativa de diversas herramientas de Realidad Aumentada (RA) y Realidad Virtual (RV) aplicadas a la enseñanza de contenidos geométricos, con el objetivo de identificar aquellas que mejor se alinean con criterios pedagógicos y tecnológicos relevantes. A través de un análisis documental y técnico, se establecen parámetros de selección que incluyen facilidad de uso, adaptabilidad al currículo, disponibilidad de recursos interactivos, compatibilidad con dispositivos y potencial para fomentar la comprensión visual-espacial en los estudiantes. Además, se consideran aspectos como el soporte multilingüe, el acceso multiplataforma y la posibilidad de integración con metodologías activas. Los resultados permiten construir una guía orientadora para docentes y diseñadores instruccionales interesados en incorporar RA y RV en contextos educativos de nivel básico y medio. Este trabajo contribuye a la toma de decisiones fundamentadas sobre el uso de estas tecnologías en la enseñanza de la geometría, promoviendo prácticas didácticas más eficaces, motivadoras y adaptadas a las exigencias del aprendizaje del siglo XXI.
Derechos de autor 2026 Alfredo Ramón Tumbaco Reyes, Jimmy Gabriel Rivera Ramirez, Maria Gabriela Campuzano Paez, Carlos Efraín Sánchez León (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Pensamiento matemático y toma de decisiones
El presente estudio analiza la relación entre el pensamiento matemático y la toma de decisiones en el contexto educativo, a partir de una revisión sistemática de la literatura científica publicada entre 2015 y 2025. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo y siguió los lineamientos del modelo PRISMA 2020 para la identificación, selección, evaluación y síntesis de los estudios incluidos. Se consultaron bases de datos académicas como Scielo, Redalyc, Dialnet, Google Scholar y ScienceDirect, obteniéndose inicialmente 85 investigaciones, de las cuales se seleccionaron 7 artículos que cumplieron con los criterios de inclusión establecidos. Los resultados evidencian que el pensamiento matemático trasciende el dominio de operaciones numéricas, al fortalecer habilidades cognitivas como el razonamiento lógico, la argumentación, la resolución de problemas, el análisis de información y la evaluación de alternativas. Asimismo, se identificó que estas capacidades contribuyen al desarrollo de decisiones más reflexivas, críticas y fundamentadas en distintos contextos académicos y sociales. La revisión también permitió reconocer que la relación entre pensamiento matemático y toma de decisiones depende del enfoque pedagógico aplicado, especialmente de la utilización de problemas contextualizados y estrategias orientadas al análisis y la reflexión. Se concluye que el pensamiento matemático constituye una herramienta formativa esencial para promover estudiantes autónomos, críticos y capaces de actuar con base en evidencias, fortaleciendo no solo el aprendizaje académico, sino también la participación responsable en la sociedad.
Derechos de autor 2026 Rafael Alexander Flores Pérez, Beatriz Estefanía Pérez Peñafiel, Alex Gustavo Navarrete Benavides, Wilmer Javier Labre Tarco, Stalin Ariel Galarza Poaquiza (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Educación técnica productiva: estrategias descolonizadoras desde el aprender produciendo y aprender haciendo
La educación técnica productiva se configura como una modalidad formativa estratégica para articular aprendizaje, producción, contexto e identidad en escenarios de educación alternativa. El objetivo del estudio fue analizar esta modalidad desde un enfoque descolonizador, destacando las estrategias de aprender produciendo y aprender haciendo como ejes pedagógicos fundamentales. Se desarrolló una investigación cualitativa con enfoque interpretativo y diseño de estudio de caso en un Centro de Educación Alternativa del departamento de Potosí. La muestra estuvo conformada por 57 participantes entre docentes, directivo y estudiantes, complementada con el análisis de una población institucional de 546 participantes. Se emplearon entrevistas semiestructuradas, guía de observación, diarios de campo y revisión documental, articulando la información mediante un proceso de triangulación. Los resultados evidencian una oferta formativa pertinente al contexto sociolaboral, la centralidad de la práctica en el aprendizaje, la articulación entre producción y conocimiento, así como una tensión entre acceso y continuidad educativa. Se concluye que la educación técnica productiva, desde una perspectiva descolonizadora, no solo fortalece competencias laborales, sino que también promueve autonomía productiva, soberanía cognitiva e identidad sociocomunitaria.
Derechos de autor 2026 Sady Omar Fernandez Rodriguez (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
La diversidad cultural en la educación: perspectivas de respeto y equidad desde la pedagogía descolonizadora en el contexto de Chachacomani
El presente estudio analiza la diversidad cultural en la educación boliviana desde una perspectiva de respeto y equidad, en el marco de una pedagogía descolonizadora. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Porvenir”, ubicada en la comunidad de Chachacomani, provincia Sajama del departamento de Oruro, un contexto caracterizado por dinámicas migratorias que inciden en procesos de aculturación. Se empleó un enfoque cualitativo mediante la Investigación Acción Participativa, que permitió comprender e intervenir en la problemática desde la interacción directa con los actores educativos. Los resultados evidencian la presencia de procesos de alienación cultural, reflejados en la disminución del uso de la lengua originaria, la escasa participación juvenil en prácticas culturales y la adopción de patrones externos. No obstante, la implementación de estrategias pedagógicas interculturales, como la recuperación de saberes ancestrales, el uso del idioma aimara y la participación en actividades comunitarias, permitió fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y promover una mayor integración entre la escuela y la comunidad. Se concluye que la educación descolonizadora constituye una alternativa pertinente para transformar las prácticas educativas, favoreciendo la revalorización de los saberes locales y la construcción de una convivencia intercultural basada en el reconocimiento, la equidad y el respeto a la diversidad cultural.
Derechos de autor 2026 Eliodoro Alvarez Ayaviri (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Cambio climático y ODS: cultura ancestral para la resiliencia de los pueblos indígenas en Putumayo
Introducción: El piedemonte amazónico del Putumayo enfrenta intensos impactos del cambio climático que amenazan sistemas agroecológicos y cosmovisiones de 45.319 indígenas OZIP (Kamëntsá, Inga, Emberas, Murui + 7). Este estudio analiza cómo saberes ancestrales fortalecen resiliencia biocultural integrándose a ODS vía PIGCCT (Ley 1931/2018). Metodología: Estudio mixto cualitativo-cuantitativo descriptivo-correlacional con 1.250 hogares (5 resguardos), combinando datos IDEAM/CMIP6, observación participativa SINCHI, encuestas IES-R, GIS/WRF modelado y análisis estadístico (correlaciones Pearson, regresiones). Resultados: Temperatura +1.4°C (1990-2026), proyecciones +2.1°C 2030 con 50 olas calor. Saberes ancestrales destacan: bokashi +52% fertilidad, terrazas 73% retención agua, biochar 96% purificación, minga -42% estrés post-desastre, REDD+ -23% deforestación (12.300 ha). Correlaciones r=0.72 confirman eficacia ODS 2.4/13.1/15.2. Conclusiones: Cultura ancestral putumayense propone paradigma sistémico de resiliencia climática superior a enfoques tecnocráticos. OZIP lidera incidencia política (Amazonía Indígena WWF-USAID). Se recomienda escalar biochar/yag cuenca amazónica y estudios género-lingüísticos, anticipando renacimiento sostenible 2040 liderado por saberes indígenas.
Derechos de autor 2026 Carlos Alberto Lemus Rosero, Miguel Ángel Canchala Delgado, Yuliza María Obeid Coronado, Jimena Yamile Jiménez Ortíz (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Fortaleciendo los principios sociocomunitarios desde la gestión educativa para el vivir bien
La presente investigación tuvo como objetivo fortalecer los principios sociocomunitarios desde la gestión educativa para el vivir bien en la Unidad Educativa Gualberto Villarroel, mediante la revalorización de saberes y conocimientos ancestrales. El estudio se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, utilizando una metodología descolonizadora basada en la relación sujeto–sujeto, la observación participante, entrevistas semiestructuradas y reuniones comunitarias. La población estuvo conformada por 348 integrantes de la comunidad educativa y la muestra por 84 participantes entre autoridades originarias, madres y padres de familia, docentes y estudiantes. Los resultados evidenciaron que antes de la investigación existía una débil apropiación de principios y valores sociocomunitarios, principalmente en estudiantes y familias. Después de la intervención pedagógica, se observó un fortalecimiento significativo en el conocimiento y práctica de valores como el respeto, la reciprocidad, la complementariedad y la relacionalidad, especialmente en docentes y estudiantes. Asimismo, se confirmó que el sara thakhi y el suma qamaña constituyen referentes fundamentales para la construcción de una gestión educativa descolonizadora, integral e intercultural. Se concluye que la articulación entre escuela, familia y comunidad permite consolidar una educación orientada al vivir bien, fortaleciendo la identidad cultural, la convivencia armónica y la formación integral de las nuevas generaciones.
Derechos de autor 2026 Edwin Alejandro Choque Carrizo (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Diálogo intercultural participativo y gestión educativa descolonizadora en contextos urbanos populares de Bolivia
La presente investigación analiza la configuración del diálogo intercultural participativo como eje central de la gestión educativa descolonizadora en la Unidad Educativa Técnico Humanístico Eufrasio Ibáñez, ubicada en la ciudad de El Alto, Bolivia, en el marco de la Ley N.° 070 Avelino Siñani–Elizardo Pérez. El objetivo fue comprender cómo este diálogo se materializa en las prácticas institucionales y cuáles son los factores que condicionan su desarrollo desde la experiencia de los actores educativos. Se desarrolló un estudio cualitativo con enfoque decolonial y método dialógico comunitario, aplicando entrevistas semiestructuradas, observación participante, conversaciones comunitarias y revisión documental. La muestra estuvo conformada por directivos, docentes, estudiantes, madres, padres de familia y representantes del consejo educativo comunitario. Los resultados evidencian la persistencia de relaciones verticales en la toma de decisiones, una participación comunitaria mayormente formal, el reconocimiento de la madre como agente coeducador, la presencia de una crisis ética en la convivencia escolar y tensiones entre saberes locales y referentes globales. Se concluye que el diálogo intercultural participativo, mediado por una praxeología dialógica, constituye una vía pertinente para fortalecer la gestión educativa desde el horizonte del Vivir Bien, promoviendo corresponsabilidad, legitimidad comunitaria y justicia epistémica.
Derechos de autor 2026 Walter Bautista Machaca (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0
Negociación, toma de decisiones y conflicto en la implementación de proyectos de desarrollo: una revisión de la participación de los actores afectados
El presente artículo analiza el papel de la negociación y la consulta como modalidades decisionales en la implementación de proyectos de desarrollo, destacando su influencia en la participación de los actores afectados y en la sostenibilidad de las decisiones públicas. Desde un enfoque cualitativo y mediante un estudio de casos múltiples, se examinaron tres proyectos desarrollados en China, Ruanda y México, con el propósito de identificar similitudes, diferencias y relaciones causales entre los procesos participativos y los resultados obtenidos. El análisis se apoyó en revisión documental, matrices cualitativas, codificación temática, análisis comparativo de casos y análisis de contenido. Los hallazgos evidencian que los proyectos que incorporaron procesos efectivos de negociación y consulta lograron mayores niveles de apropiación social, legitimidad y sostenibilidad. En contraste, los proyectos caracterizados por consultas limitadas o simbólicas enfrentaron resistencias, retrasos, aumento de costos e incluso cancelaciones parciales. Se concluye que la negociación efectiva constituye una herramienta indispensable para la construcción colectiva de decisiones en proyectos de desarrollo, ya que facilita el diálogo entre actores heterogéneos y reduce riesgos de conflictos e inaceptabilidad social. Asimismo, se cuestiona la utilidad de las consultas meramente informativas, proponiéndose una redefinición de estos procesos hacia modelos más inclusivos, participativos y orientados al consenso.
Derechos de autor 2026 Bi Zoan Sylvain Toa (Autor/a) https://creativecommons.org/licenses/by/4.0