El aporte de ChatGPT al pensamiento y análisis crítico en estudiantes de educación general básica superior
DOI:
https://doi.org/10.63688/krrmyx10Palabras clave:
pensamiento crítico, inteligencia artificial, ciencias sociales, ChatGPTResumen
El desarrollo del pensamiento crítico constituye una competencia esencial para la formación de estudiantes capaces de analizar, interpretar y argumentar frente a problemáticas sociales. En este contexto, la inteligencia artificial, representa una alternativa innovadora para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en el área de Ciencias Sociales. El objetivo de la investigación fue determinar la influencia del uso de ChatGPT, mediante un sistema de actividades pedagógicas, en el desarrollo del pensamiento crítico de los estudiantes de décimo grado de Educación General Básica Superior de la Unidad Educativa Clara Fernández. Se empleó un enfoque mixto con diseño cuasi experimental, utilizando un pretest y un postest para evaluar las habilidades de pensamiento crítico, complementados con encuestas y entrevistas semiestructuradas dirigidas a docentes. La muestra estuvo conformada por 25 estudiantes y 2 docentes seleccionados mediante muestreo intencional. Como intervención se implementó un sistema de actividades basado en ChatGPT, estructurado en seis sesiones orientadas a promover la investigación, la argumentación, el debate y la reflexión crítica, cuya pertinencia fue validada mediante juicio de expertos. Los resultados evidenciaron mejoras significativas en las dimensiones de autorregulación, construcción de argumentos, establecimiento de una posición frente a un tema y planteamiento de conclusiones, diferencias que fueron corroboradas mediante la prueba t de Student. Se concluye que la integración planificada de ChatGPT constituye una estrategia pedagógica eficaz para fortalecer el pensamiento crítico en el área de Ciencias Sociales, siempre que su implementación se realice bajo criterios éticos y con una adecuada orientación docente.
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