Educación intercultural para descolonizar la asimetría lingüística mediante el fortalecimiento de las lenguas originarias en los procesos educativos
DOI:
https://doi.org/10.63688/3cp04f77Palabras clave:
lengua originaria, educación, asimetría lingüística, revitalización, escuelaResumen
Introducción: Es importante fortalecer y normalizar el uso de la lengua originaria en los procesos educativos, en el presente artículo académico, abordamos la importancia de la lengua originaria en la educación, pues en los contextos urbanos, la lengua de mayor predominancia sigue siendo el castellano y la lengua originaria quechua, aymara es relegada e inferiorizada, pero en conversaciones familiares, zonales es natural su uso.
Metodología: La metodología corresponde al enfoque intercultural, plurilingüe, nos permite cuestionar la escuela tradicional que conlleva una educación monocultural, monolingüe que privilegia el uso en la enseñanza de la lengua castellana, en desmedro de las lenguas originarias en los procesos educativos, la investigación hace énfasis en la historia oral, nos permite conocer, construir, aportar elementos que son parte de la comunidad, aquellos saberes y conocimientos ancestrales ignorados por el conocimiento eurocéntrico.
Resultados: El sistema educativo plurinacional a más de catorce años de vigencia, no incorpora la lengua originaria en los procesos educativos, como área de aprendizaje prioritario, por el contrario, es relegado como parte del área de comunicaciones y lenguajes, por eso; se evidencia la asimetría lingüística, donde la lengua castellana se considera lengua superior y las lenguas originarias son consideradas inferiores.
Conclusiones: La dificultad de enseñar las lenguas originarias en los procesos educativos, tiene relación a la formación profesional de maestros bilingües, dificulta desarrollar aprendizajes que responda a las verdaderas que respondan a la revitalización y normalización de las lenguas originarias desde la escuela y sobre todo elaboración de materiales educativos.
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