El buen vivir, estrategia epistemológica decolonial de despatriarcalización de currículo desde gestión socioeducativa comunitaria

Resumen

En presente artículo trata acerca de una pedagogía despatriarcalizadora denominado “El buen vivir estrategia epistemológica decolonial de despatriarcalización de currículo, desde gestión socioeducativa”. El estudio tiene como objetivo demostrar la despatriarcalización a partir de praxis ontológica y axiológica del buen vivir, con la finalidad de reducir la problemática de violencia patriarcal en contexto socioeducativo. Es una investigación no metodológica descolonizadora de carácter explicativo cualitativa de categorías: estrategias axiológicas de convivencia armónica de pueblos indígenas y su efecto transformador en procesos pedagógicos.

En este trabajo se utilizaron técnicas de recolección de datos: historia de vida, observación acción participativa, círculos de discusión, entrevistas narrativas y diálogos comunitarios, estrategias que permitieron obtener teorías epistémicas de buen vivir de los ancestros. Los resultados exponen la apropiación de conciencia decolonial ejerciendo epistemologías y valores desde práctica social comunitaria revitalizando en el currículo en dimensiones: saber, ser, hacer y decidir. La discusión contribuyo a adquirir teorías epistémicas del buen vivir desde locus de enunciación y de teoría durkheniana construcción de buen vivir desde acción interactiva psicológica y social, aportes que fortalecieron estrategias de convivencia armónica. La conclusión, es importante aplicar el currículo epistemológico de buen vivir que prevenga la violencia y patriarcado en el ámbito socioeducativo.