Situación sociolingüística y acciones para revitalizar la lengua originaria

Resumen

La preservación de las lenguas originarias constituye un desafío fundamental en los procesos educativos interculturales de los pueblos indígenas. El presente artículo analiza la situación sociolingüística del quechua y el aimara dentro de la comunidad educativa, considerando los factores que inciden en la pérdida progresiva de estas lenguas y las acciones necesarias para su revitalización. El estudio aborda la problemática del desplazamiento lingüístico generado por procesos históricos de castellanización, discriminación social y debilitamiento de la transmisión intergeneracional del idioma. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con alcance descriptivo e interpretativo, sustentado en la metodología descolonizadora indígena y la investigación acción participativa, involucrando a estudiantes, docentes, padres de familia, autoridades y adultos mayores de la comunidad. Se utilizaron entrevistas en profundidad, observación participante, cuestionarios abiertos y revisión documental para identificar percepciones, prácticas lingüísticas y estrategias de fortalecimiento cultural. Los resultados evidencian que los estudiantes priorizan el uso del castellano, mientras que los adultos mayores conservan con mayor propiedad la lengua originaria. Asimismo, persisten actitudes de rechazo vinculadas a experiencias históricas de discriminación. Se concluye que la revitalización del quechua y el aimara requiere una educación intercultural bilingüe fortalecida, articulada con la participación comunitaria, la revalorización de los saberes ancestrales y una pedagogía decolonial orientada a la recuperación de la identidad cultural.