Educación intercultural y saberes locales: una mirada desde la Escuela Dr Valentín Acha de Cochabamba
DOI:
https://doi.org/10.63688/dt4rpm72Palabras clave:
educación intercultural, inclusión, enfoque decolonial, aprendizajeResumen
El presente artículo está elaborado a partir de experiencias educativas desarrolladas en la Unidad Educativa Dr. Valentin Acha ubicado en la zona de Chulla del departamento de Cochabamba, Bolivia; donde se planteó como objetivo es analizar la importancia de incluir los conocimientos locales y prácticas culturales propias en las actividades diarias del aula. Para esto se utilizó un método cualitativo, que consistió en revisar textos escritos por expertos en decolonialidad e interculturalidad, además de analizar experiencias educativas latinoamericanas que han abordado estos temas. Entre los resultados más importantes podemos mencionar la incorporación de estos saberes y conocimientos ancestrales nos ayuda a que los estudiantes reconozcan y valoren su identidad cultural y les permite sentirse orgullosos de sus raíces. Además, esta práctica educativa fomenta la participación de la comunidad educativa y sus relaciones más equitativas entre todos los estudiantes; promoviendo una educación más justa que valora a todas y/o la diversidad de las culturas por igual. Finalmente, se propone que las Unidades Educativas impulsen aún más estas iniciativas para construir comunidades educativas más inclusivas y respetuosas ante la diversidad cultural.
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