Producción de conocimientos propios desde el desarrollo de contenidos escolares

Resumen

Frente a la colonialidad del saber donde persisten las prácticas pedagógicas tradicionales de reproducción memorística de contenidos, que reducen a los docentes a simples “aplicadores”; y en Bolivia, a más de catorce años de implementarse el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo. El objetivo de la investigación es analizar y reflexionar, la trascendencia de los elementos curriculares y proponer estrategias pedagógicas que incentiven la producción de conocimientos propios desde el desarrollo de contenidos escolares, constituyéndose como un aporte fundamental a la educación decolonial y transformadora. La metodología del estudio asume un enfoque de pluralismo epistemológico, utilizando la observación participante, el diálogo pedagógico entre pares y la revisión bibliográfica; para desmarcarse de la metodología de investigación convencional. Entre las categorías centrales se identifica que, mientras elementos curriculares como: la planificación y evaluación curricular se quedan en un nivel teórico o en “papeles” para cumplir con la burocracia del sistema; la producción de conocimientos propios tiene la potencialidad de transformar la práctica educativa; asimismo, la investigación destaca seis acciones estratégicas concretas para incentivar la producción de conocimientos propios desde el avance de contenidos escolares: desarrollo del pensamiento crítico, producción textual de contenidos (superando el dictado y la copia), comprensión lectora crítica, contextualización de saberes locales, análisis de coyuntura y problematización de contenidos. Estas acciones pedagógicas son aplicables a diferentes niveles de educación: primaria, secundaria y superior; las mismas que, permiten fortalecer la formación de sujetos capaces de transformar su realidad social.