Incidencia del trabajo colaborativo en las competencias de estudiantes de bachillerato agropecuario
DOI:
https://doi.org/10.63688/yp748q36Palabras clave:
trabajo colaborativo, competencias técnicas, bachillerato agropecuario, aprendizaje cooperativoResumen
El presente estudio analizó la influencia del trabajo colaborativo en el desarrollo de competencias técnicas y transversales en estudiantes de segundo de bachillerato agropecuario de la Unidad Educativa Chaguarpamba, conceptualizado como un enfoque pedagógico que promueve la interacción, la cooperación y la construcción conjunta del conocimiento mediante estrategias activas. El objetivo general fue determinar la incidencia de estrategias de aprendizaje colaborativo en el fortalecimiento de competencias técnicas y transversales en el área agropecuaria. La metodología empleada fue de enfoque mixto con diseño cuasi experimental y alcance descriptivo-explicativo, bajo un modelo de integración secuencial. Se trabajó con una muestra de 17 estudiantes, a quienes se aplicó un pretest y postest, además de encuestas tipo Likert, observación sistemática y entrevistas a docentes, lo que permitió la triangulación de la información. Los resultados evidenciaron que la implementación de estrategias como aprendizaje basado en problemas, tutorías entre pares, lluvia de ideas y grupos rompecabezas mejoró significativamente las competencias comunicativas, la resolución de problemas, la comprensión de contenidos técnicos y la motivación hacia el aprendizaje. Asimismo, se constató que los métodos tradicionales limitaron inicialmente el desarrollo colaborativo, aunque la intervención permitió un cambio positivo en el desempeño estudiantil. Se concluyó que el trabajo colaborativo fortaleció el aprendizaje integral y contribuyó a la formación de estudiantes con mayores capacidades técnicas y transversales orientadas al contexto agropecuario y al desarrollo sostenible en la educación técnica agropecuaria regional.
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