La diversidad cultural en la educación: perspectivas de respeto y equidad desde la pedagogía descolonizadora en el contexto de Chachacomani

Resumen

El presente estudio analiza la diversidad cultural en la educación boliviana desde una perspectiva de respeto y equidad, en el marco de una pedagogía descolonizadora. La investigación se desarrolló en la Unidad Educativa “Porvenir”, ubicada en la comunidad de Chachacomani, provincia Sajama del departamento de Oruro, un contexto caracterizado por dinámicas migratorias que inciden en procesos de aculturación. Se empleó un enfoque cualitativo mediante la Investigación Acción Participativa, que permitió comprender e intervenir en la problemática desde la interacción directa con los actores educativos.

Los resultados evidencian la presencia de procesos de alienación cultural, reflejados en la disminución del uso de la lengua originaria, la escasa participación juvenil en prácticas culturales y la adopción de patrones externos. No obstante, la implementación de estrategias pedagógicas interculturales, como la recuperación de saberes ancestrales, el uso del idioma aimara y la participación en actividades comunitarias, permitió fortalecer la identidad cultural de los estudiantes y promover una mayor integración entre la escuela y la comunidad.

Se concluye que la educación descolonizadora constituye una alternativa pertinente para transformar las prácticas educativas, favoreciendo la revalorización de los saberes locales y la construcción de una convivencia intercultural basada en el reconocimiento, la equidad y el respeto a la diversidad cultural.