Estrategias metodológicas en educación superior para la recuperación de saberes ancestrales

Resumen

El estudio analiza las estrategias metodológicas empleadas por docentes en la educación superior, específicamente en la Escuela Superior de Formación de Maestros “JMS”, con énfasis en la recuperación de saberes ancestrales desde un enfoque decolonial. A través de una metodología cualitativa de tipo descriptivo-interpretativo, se utilizaron entrevistas, grupos focales y análisis documental para comprender las prácticas pedagógicas y sus implicaciones en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Los resultados evidencian que, aunque existe una diversidad de estrategias como el trabajo colaborativo, el uso de tecnologías y dinámicas motivacionales, estas no siempre responden a una planificación estructurada, presentándose confusión entre estrategias, métodos y técnicas. Asimismo, se identificó un uso excesivo de presentaciones digitales que limita la interacción y la participación estudiantil. En cuanto a la motivación, se destacan prácticas positivas, aunque no son aplicadas de manera sistemática. Uno de los hallazgos más relevantes es la escasa incorporación de saberes ancestrales, lo que refleja una debilidad en la implementación de enfoques interculturales y decoloniales. Además, se identificaron problemáticas estructurales como la falta de docentes especializados, limitaciones de recursos y debilidades en el acompañamiento pedagógico. En conclusión, se plantea la necesidad de transformar las prácticas educativas mediante estrategias innovadoras, contextualizadas y orientadas al diálogo de saberes, con el fin de fortalecer la calidad y pertinencia de la educación superior.