Propuesta curricular para fortalecer la educación en derechos humanos en la carrera de Derecho
DOI:
https://doi.org/10.63688/mrpfpm58Palabras clave:
currículo, derechos humanos, educación superior, formación jurídica, enfoque por competenciasResumen
Esta tesis-investigación analiza la pertinencia y necesidad de incorporar la asignatura de Derechos Humanos en el plan de estudios de la carrera de Derecho de la Universidad de Aquino de Bolivia (UDABOL), sede La Paz, con el propósito de fortalecer la formación ética, jurídica y social de los futuros profesionales. El estudio parte de la premisa de que la educación en derechos humanos constituye un pilar esencial para consolidar la democracia y la justicia social (ONU, 2019; UNESCO, 2022), promoviendo competencias críticas y valores éticos que orienten la práctica jurídica hacia la equidad y la dignidad humana (Nussbaum, 2011). En Bolivia, a pesar de los avances normativos y constitucionales en esta materia, la formación universitaria presenta vacíos curriculares significativos que dificultan la internalización de estos principios (Campero, 2011). Esta investigación busca aportar al debate académico sobre la actualización curricular en coherencia con la Constitución Política del Estado (2009) y los tratados internacionales ratificados por Bolivia, resaltando el rol de la educación superior en la promoción de una cultura de derechos humanos (Vargas, 2018). Metodológicamente, la investigación se desarrolló bajo un enfoque mixto, de tipo descriptivo y propositivo, siguiendo los lineamientos metodológicos de Sampieri (2010) y Creswell (2014). Se aplicaron encuestas, entrevistas y análisis documental de mallas curriculares y normas académicas, lo que permitió integrar perspectivas cuantitativas y cualitativas para una comprensión más amplia y contextualizada del fenómeno educativo. Los resultados demuestran que la ausencia de formación específica en derechos humanos limita la preparación integral del estudiante y su capacidad de respuesta ante los retos constitucionales e internacionales del ejercicio profesional contemporáneo. Se concluye que la incorporación de esta asignatura es viable, pertinente y urgente, y que su implementación permitirá consolidar un modelo educativo orientado a la defensa activa de los derechos fundamentales, la comprensión intercultural y la responsabilidad social del abogado boliviano en el siglo XXI.
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