La didáctica educativa en formación superior

Resumen

La didáctica educativa en la formación superior constituye un elemento fundamental para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en Biología y Geografía, especialmente cuando se orienta hacia metodologías activas, comunitarias y contextualizadas. El objetivo de esta investigación fue analizar cómo la didáctica educativa puede contribuir al desarrollo de aprendizajes significativos en estudiantes de la especialidad de Ciencias Naturales de la Unidad Académica Vallegrande, ubicada en Santa Cruz, Bolivia. La metodología se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, dentro del paradigma crítico-descolonizador y mediante la investigación acción participativa. Se utilizaron como técnicas la observación participante y las entrevistas abiertas, apoyadas en cuestionarios, diarios de campo y registros fotográficos. Los resultados evidenciaron que las estrategias didácticas activas, como juegos pedagógicos, prácticas de laboratorio, microscopios caseros, observatorios astronómicos y salidas de campo, fortalecieron la motivación estudiantil, la participación y la comprensión de los contenidos científicos. También se identificó que el territorio y la comunidad funcionan como espacios fundamentales para la construcción del conocimiento. Se concluye que una didáctica educativa contextualizada favorece la formación crítica, el diálogo de saberes y la transformación de la educación superior hacia procesos más inclusivos, humanos y comprometidos con la realidad social.