Impacto de las giras académicas en la formación integral del estudiante de turismo en la unviersidad estatal de milagro (unemi)
DOI:
https://doi.org/10.63688/15f6kg17Palabras clave:
aprendizaje experiencial, giras académicas, formación integral, turismo, UNEMIResumen
El presente artículo analiza el impacto de las giras académicas como estrategia de aprendizaje experiencial en la carrera de Turismo de la Universidad Estatal de Milagro (UNEMI), abordando tanto la modalidad presencial como la virtual. El objetivo del estudio fue evaluar de qué manera estas experiencias contribuyen al desarrollo integral del estudiante universitario, a través de competencias técnicas, actitudinales y de apropiación territorial. La investigación adoptó un enfoque cualitativo con diseño descriptivo e interpretativo, utilizando revisión documental, entrevistas semiestructuradas y observación no participante como técnicas de recolección de datos. Los principales hallazgos evidencian que las giras académicas permiten articular teoría y práctica, fortalecen la identidad profesional y promueven una lectura crítica del entorno. Además, se constató que su incorporación en la modalidad en línea representa un avance significativo en equidad educativa. El estudio concluye que estas prácticas constituyen una herramienta pedagógica clave en la educación superior turística, con gran potencial para ser replicadas en otras instituciones.
Referencias
Araya, V., Alfaro, M. y Andonegui, M. (2007). Constructivismo: orígenes y perspectivas. Laurus, 13(24), 76-92. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=76111485004
Avolio, S. y Paley, S. (2023). Enfoque de formación basada en competencias: análisis de experiencias de formación docente en el nivel superior. Revista RAES, XV(27), 109-126. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/9613897.pdf
Berzunza-Criollo, M. (2023). Autopercepción sobre el aprendizaje en estudiantes de turismo de la generación Z. Revista Innova Educación, 5(3), 71-84. https://doi.org/10.35622/j.rie.2023.03.005
Boulahrouz, M. (2021). Salidas de campo y Educación para el desarrollo sostenible. Una propuesta para la participación juvenil usando el storytelling digital. EDMETIC, Revista de Educación Mediática y TIC, 10(2), 184-201. https://doi.org/10.21071/edmetic.v10i2.13031
Caicedo, Y. (2010). La salida de campo como estrategia pedagógica Aplicación de la experiencia:Propuesta “Conociendo mi ciudad”. Revista de Educación & Pensamiento, 7-22.
Cruz-Mendoza, E. (2018). El trabajo de campo y la identificación de paisajes con potencial para el turismo en el volcán nevado de Toluca, Estado de México. Investigaciones geográficas(95). https://doi.org/10.14350/rig.5963
Fernández-Ferrer, G. y González-García, F. (2017). Salidas de campo y desarrollo competencial. Enseñanza de las ciencias de la tierra, 25(3), 295-301. https://raco.cat/index.php/ECT/article/view/330134.
González, M. y Texeira de Carvalho, E. (2016). Aprendizaje turístico por descubrimiento significativo mediante viajes académicos de estudio: estrategia y práctica de sustentabilidad. Puerto Peñasco, México. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 7(13), 1-28. https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/5777347.pdf
Íñiguez, L., Íñiguez, T. y Melero, I. (2017). Un análisis de las salidas de campo autogestionadas en el Grado en Turismo tras tres años de experiencia. En F. Trigueros, J. Molina, & J. Álvarez, La enseñanza de la historia y el desarrollo de competencias sociales y cívicas. Clío: History and History Teaching.
Kolb, A. y Kolb, D. (2005). Learning Styles and Learning Spaces: Enhancing Experiential Learning in Higher Education. Academy of Management Learning & Education, 4(2), 193-212. https://www.researchgate.net/publication/302350842_Experiential_Learning_Theory
López, M. (2019). La pedagogía crítica como propuesta innovadora para el aprendizaje significativo en la educación básica. ReHuSo: Revista de Ciencias Humanísticas y Sociales, 4(1), 87-98. https://revistas.utm.edu.ec/index.php/Rehuso/article/view/1684
Moreno, N., Rodríguez, L. y Sánchez, J. (2011). La salida de campo… se hace escuela al andar. Grupo Interinstitucional de Investigación Geopaideia.
Morote, Á. (2019). Las salidas de campo en españa como recurso didáctico para la enseñanza de la geografía. Una revisión bibliográfica. Geographicalia(71), 27-49. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7188432
Muratore, M. y Elisondo, R. (2020). Innovar viajando: perspectivas de docentes y estudiantes con respecto a los viajes educativos. Innovación Educativa, 20(84), 77-102. http://www.scielo.org.mx/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1665-26732020000300077&lng=es&tlng=es
Pérez, A. y Rodríguez, L. (2006). La salida de campo: una manera de enseñar y aprender geografía. Geoenseñanza, 229-234. http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=36012425008
Ramírez, R. (2008). La pedagogía crítica. Una manera ética de generar procesos educativos. Revista Folios(28), 108-119. https://www.redalyc.org/pdf/3459/345941358009.pdf
Simonato, F., Montero, P., Baldomar, J., Duran, A. y Guerri, P. (2023). Competencias innovadoras para el desarrollo profesional en el turismo. Una aproximación de las habilidades y destrezas emergentes para potenciar la salida laboral. Libro de Resúmenes XI Simposio Internacional, XVII Jornadas de Investigación Acción en Turismo CONDET 2023 (págs. 626-630). La Plata: CONDET.
Teruel, M., Verkerk, H. y González, M. (2024). La adquisición de competencias en la asistencia a grupos turísticos: una aplicación a las salidas de campo en la educación superior. X Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia: Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2024.2024.18326
UNESCO. (2017). Educación para los Objetivos de Desarrollo Sostenible: objetivos de aprendizaje. Francia: rganización de las Naciones Unidas para la Educación la Ciencia y la Cultura (UNESCO. https://www.unesco.org/es/articles/educacion-para-los-objetivos-de-desarrollo-sostenible-objetivos-de-aprendizaje
Universidad Estatal de Milagro. (2024). Instructivo de giras académicas, salidas y observaciones de campo para la carrera de Licenciatura en Turismo de la Universidad Estatal de Milagro. https://drive.google.com/file/d/1DN4Q0_ns0098wyTC9KSjFV8yDaxtCkDQ/view?usp=drive_link
Valle, A., Acevedo, A., Chong, A., Sánchez, A., Paucar, W. y Mencia, M. (2021). Mirar la realidad y problematizarla: el trabajo de campo una estrategia para repensar la enseñanza de las Ciencias Sociales. Nuevas Dimensiones(8), 108-133. https://doi.org/10.53689/nv.vi8.45
Vásquez, L. y Mosquera, J. (2022). ¿Cómo las salidas de campo pueden ser una estrategia didáctica para la enseñanza de las ciencias naturales en la educación primaria y secundaria? Una revisión documental. Revista Latinoamericana de Educación Científica, Crítica y Emancipadora (LadECiN), 1(1), 207-222.
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 Freddy Leonardo Garaicoa Fuentes (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
