Perspectiva institucional sobre la evaluación formativa en el municipio de Camargo

Resumen

El presente artículo analiza la evaluación formativa desde la perspectiva institucional en el municipio de Camargo, Bolivia, con el propósito de comprender las concepciones, prácticas y desafíos asociados a su implementación en el contexto educativo. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo de tipo descriptivo-interpretativo, utilizando entrevistas semiestructuradas y análisis documental como técnicas de recolección de información, dirigidas a directivos y docentes de unidades educativas. Los resultados se organizaron en cuatro categorías de análisis: perspectiva institucional sobre la evaluación, supervisión y acompañamiento pedagógico, formación docente y mejora continua, y condiciones, desafíos y proyecciones. Se evidenció que, si bien la evaluación formativa es reconocida a nivel normativo como un proceso orientado al aprendizaje, en la práctica persisten enfoques tradicionales centrados en la calificación. Asimismo, se identificaron limitaciones en la formación docente y en las condiciones institucionales que dificultan su aplicación efectiva. No obstante, se destacan experiencias emergentes de prácticas evaluativas más reflexivas y participativas. Se concluye que la consolidación de la evaluación formativa requiere fortalecer la cultura institucional, promover procesos de capacitación continua y garantizar condiciones adecuadas para su implementación, contribuyendo así a la mejora de la calidad educativa.