Bases ontológicas y axiológicas para aplicar recursos didácticos transdisciplinarios en una educación transformadora desde una perspectiva decolonial
DOI:
https://doi.org/10.63688/t2xfm247Palabras clave:
educación decolonial, recursos didácticos, interculturalidad, pensamiento crítico, identidad culturalResumen
El presente estudio analiza la aplicación de bases ontológicas y axiológicas en el desarrollo de recursos didácticos transdisciplinarios desde una perspectiva decolonial en contextos educativos interculturales. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo con diseño de investigación acción participativa, involucrando a estudiantes, docentes en formación y miembros de la comunidad educativa de la Escuela Superior de Formación de Maestros “Eduardo Avaroa” de Potosí. Los resultados evidencian que las dificultades en comprensión lectora y producción escrita están vinculadas a la desvinculación entre los contenidos educativos y el contexto sociocultural de los estudiantes, así como a la limitada incorporación de lenguas originarias en el proceso educativo. Asimismo, se identificó que la integración de saberes comunitarios, el uso de la lengua quechua y la aplicación de estrategias pedagógicas decoloniales favorecen la participación estudiantil, el desarrollo del pensamiento crítico y el fortalecimiento de la identidad cultural. No obstante, persisten limitaciones relacionadas con la formación docente y la disponibilidad de recursos didácticos contextualizados. En conclusión, la educación decolonial se configura como una alternativa pertinente para la transformación educativa, promoviendo aprendizajes significativos, inclusivos y contextualizados en la realidad sociocultural.
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