Hybrid teaching methodologies in electrical engineering training: evaluation of their influence on the development of autonomous and meaningful learning
DOI:
https://doi.org/10.63688/b0f6sr52Keywords:
hybrid methodologies, autonomous learning, meaningful learning, electrical engineeringAbstract
Within the current higher education landscape, characterized by digitalization and a student-centered approach, hybrid teaching methodologies have become a strategic component of electrical engineering education. This approach seamlessly integrates face-to-face and virtual environments through educational technologies, promoting flexible, interactive, and contextualized learning. In a discipline that combines complex theoretical foundations with practical applications, the use of strategies such as the flipped classroom, problem-based learning, and digital simulators has fostered the development of high-level cognitive skills. This research aimed to analyze the impact of these methodologies on strengthening autonomous and meaningful learning, examining the interaction between educational modalities and the implemented teaching strategies. To this end, a systematic literature review was conducted using the PRISMA method, allowing for the analysis of relevant scientific evidence on the foundations of hybrid learning and its impact on competencies such as self-regulation, metacognition, and knowledge application. The findings indicated that these methodologies constituted an effective approach, promoting active learning, improving the articulation between theory and practice, and contributing to the training of professionals in accordance with current demands.
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