Use of digital educational platforms and academic stress among university students
DOI:
https://doi.org/10.63688/dgxsxw65Keywords:
digital educational platforms, academic stress, higher education, university students, correlationAbstract
Introduction: The incorporation of digital educational platforms has transformed teaching and learning processes in higher education, providing significant benefits for academic management while also creating new challenges related to student well-being. Objective: The aim of this study was to determine the relationship between the use of digital educational platforms and academic stress among university students. Methodology: A quantitative approach was employed using a non-experimental, correlational, and cross-sectional research design. The sample consisted of 177 university students who completed two self-developed Likert-type scales previously validated through expert judgment and demonstrating excellent reliability (α = 0.982 and α = 0.985). Results: The findings showed that both the use of digital educational platforms (43.5%) and academic stress (39.0%) were predominantly at a moderate level. Likewise, the dimensions of both variables were mainly concentrated at the moderate level. Pearson's correlation analysis revealed a high, positive, and statistically significant relationship between the use of digital educational platforms and academic stress (r = 0.739; p < 0.001), as well as high positive correlations among all corresponding dimensions. Conclusion: It was concluded that greater use of digital educational platforms is associated with higher levels of academic stress. Therefore, higher education institutions should strengthen institutional strategies that promote technological integration alongside initiatives aimed at enhancing students' psychological well-being and ensuring appropriate management of academic workload.
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