Descontextualización del conocimiento en el área de Educación Básica
DOI:
https://doi.org/10.63688/f4wh8a16Palabras clave:
descontextualización del conocimiento, aprendizaje significativo, metodologías activas, enfoque sociocultural, educación básicaResumen
La enseñanza descontextualizada en la educación básica es un problema relevante que limita la construcción de aprendizajes significativos, al presentar contenidos de forma abstracta y desvinculada del entorno social y cultural del estudiante. Este estudio utiliza un enfoque cualitativo descriptivo-analítico, que se basa en la revisión de la literatura científica y el análisis crítico de las prácticas educativas. Los resultados muestran que sacar el conocimiento de su contexto perjudica la comprensión, motivación y participación del estudiante, lo que conduce a un aprendizaje superficial que se centra sólo en la memorización. También señala que métodos como el aprendizaje significativo y los enfoques socioculturales apoyan la relación entre lo que los estudiantes saben y la vida real. Se concluye que necesitamos repensar los métodos de enseñanza para adoptar modelos más contextualizados, reflexivos y centrados en el estudiante con el fin de promover una educación más relevante, inclusiva y significativa.
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