Tendencias de la educación inclusiva en América Latina: una revisión sistemática
DOI:
https://doi.org/10.63688/aykfqj26Palabras clave:
inclusión, educación, equidadResumen
La educación inclusiva en América Latina enfrenta múltiples desafíos estructurales que limitan el acceso equitativo y la calidad de los sistemas educativos, evidenciados en desigualdades sociales, deficiencias en la gestión educativa y limitaciones presupuestarias. Este análisis se realizó utilizando el método PRISMA y se basó en una muestra de investigaciones publicadas en revistas indexadas en bases de datos como ScienceDirect, Mendeley, SpringerLink y SciELO, abarcando el período de 2020 a 2025. Para ello, se aplicaron cuatro fases del método PRISMA: elegibilidad de criterios, estrategia de investigación, procesos de selección y procesos de recolección de datos. Los resultados muestran que persisten barreras significativas relacionadas con la calidad de la oferta educativa, la reproducción de desigualdades sociales y la falta de articulación en las políticas públicas. Asimismo, se destaca la influencia de factores políticos y económicos en la gestión educativa, así como la limitada profesionalización docente acorde a las demandas del siglo XXI. En conclusión, el estudio evidencia la necesidad de una reestructuración profunda de los sistemas educativos, acompañada de mayor inversión y compromiso gubernamental, para garantizar una educación inclusiva, equitativa y de calidad para todos.
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