Efecto de las estrategias de enseñanza basadas en la música sobre la atención sostenida y la memoria de trabajo en estudiantes de inglés como lengua extranjera: un enfoque neuroeducativo en un programa intensivo de idiomas ILES
DOI:
https://doi.org/10.63688/7swvdk82Palabras clave:
enseñanza basada en música, atención sostenida, memoria de trabajo, aprendizaje EFL, neuroeducaciónResumen
Este estudio analiza el efecto de las estrategias de enseñanza basadas en la música sobre la atención sostenida y la memoria de trabajo en estudiantes de inglés como lengua extranjera (EFL) dentro de un Programa Intensivo de Idiomas (ILE). La investigación se desarrolló mediante una revisión sistemática cualitativa, no metaanalítica, guiada por el modelo PRISMA. Después de aplicar los criterios de inclusión y exclusión, se seleccionaron 22 estudios publicados entre 2008 y 2025. El análisis se centró en cuatro variables principales: estrategias de enseñanza basadas en la música, atención sostenida, memoria de trabajo y aprendizaje del inglés como lengua extranjera. Los hallazgos sugieren que estrategias como canciones, repetición rítmica, melodías, chants y actividades con letras pueden favorecer la adquisición de vocabulario, la pronunciación, la comprensión auditiva, la participación en clase y la retención del idioma. Asimismo, los resultados indican que el ritmo, la repetición y la melodía pueden ayudar a mantener la atención y apoyar la memoria de trabajo al organizar el input lingüístico en unidades más manejables. Se concluye que la música no debe considerarse un recurso periférico, sino una estrategia neuroeducativa capaz de apoyar procesos cognitivos y lingüísticos en contextos intensivos de aprendizaje del inglés.
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