La coexistencia epistémica entre la cosmovisión aymara y la religión adventista en los sujetos educativos de la unidad educativa Gualberto Villarroel de Sacacani
DOI:
https://doi.org/10.63688/s6negz93Palabras clave:
coexistencia epistémica, cosmovisión aymara, educación descolonizadora, identidad cultural, diálogo de saberesResumen
La relación entre la cosmovisión aymara y la religión adventista en contextos educativos rurales de Bolivia constituye un escenario de tensión epistémica que incide directamente en la identidad cultural de los estudiantes. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la coexistencia entre ambos sistemas de conocimiento en los sujetos educativos de la Unidad Educativa Gualberto Villarroel de Sacacani, con el propósito de reflexionar sobre alternativas pedagógicas descolonizadoras basadas en el diálogo de saberes. El estudio se desarrolló desde un enfoque cualitativo sustentado en las Epistemologías del Sur, mediante la Investigación-Acción Participativa y la Historia Oral. Participaron 87 actores educativos entre estudiantes, maestros y sabios comunitarios, seleccionados mediante muestreo intencional. Las técnicas empleadas incluyeron equipos comunitarios de análisis, testimonios focalizados, observación participante y revisión bibliográfica. Los hallazgos evidenciaron la presencia de una “resistencia aymara silenciosa”, expresada en prácticas de preservación cultural y negociación identitaria frente a la normatividad religiosa escolar. Asimismo, se identificó una coexistencia epistémica caracterizada por la articulación parcial entre espiritualidad andina y doctrina adventista sin pérdida total de pertenencia cultural. Se concluye que la educación descolonizadora requiere fortalecer currículos regionalizados y promover relaciones interculturales basadas en la legitimidad de múltiples formas de conocimiento.
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