Diseño universal para el aprendizaje como herramienta para la atención a la diversidad funcional
DOI:
https://doi.org/10.63688/8r8ysh13Palabras clave:
diseño curricular, educación inclusiva, diversidad funcional, educación básicaResumen
El presente estudio tuvo como objetivo analizar la evidencia científica publicada entre 2022 y 2026 sobre la implementación del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA) como estrategia para favorecer la inclusión educativa de estudiantes con diversidad funcional en Educación General Básica; para ello se desarrolló una revisión sistemática de literatura siguiendo las directrices del protocolo PRISMA, mediante la búsqueda de información en las bases de datos Scopus, Web of Science, SciELO, Redalyc y Dialnet, aplicando criterios de inclusión y exclusión que permitieron seleccionar quince artículos científicos para su análisis cualitativo; los resultados evidenciaron que el DUA fortalece la planificación curricular flexible, favorece la participación activa, el aprendizaje significativo y la reducción de barreras para el aprendizaje, además de promover prácticas pedagógicas más accesibles e inclusivas; asimismo, se identificó que los principales desafíos para su implementación se relacionan con la formación docente, la disponibilidad de recursos y el fortalecimiento de las políticas institucionales; se concluye que el DUA constituye un marco pedagógico que contribuye a transformar los procesos educativos hacia modelos más equitativos, flexibles y centrados en la diversidad, consolidándose como una alternativa pertinente para fortalecer la educación inclusiva en la Educación General Básica.
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