Uso simultáneo de dispositivos digitales y retención de información en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63688/rsve9k98Palabras clave:
dispositivos digitales, estudiantes de bachillerato, aprendizaje digital, tecnologías educativas, procesos cognitivosResumen
La creciente incorporación de dispositivos digitales en los entornos educativos ha transformado las dinámicas de aprendizaje de los estudiantes, generando interés por comprender sus efectos en los procesos cognitivos. El objetivo de esta investigación fue determinar la relación entre el uso simultáneo de dispositivos digitales y la retención de información en estudiantes de bachillerato. Se desarrolló un estudio con enfoque cuantitativo, diseño no experimental, alcance correlacional y corte transversal. La población estuvo conformada por 223 estudiantes de bachillerato. Para la recolección de información se aplicaron dos cuestionarios tipo Likert elaborados para medir las variables de estudio. Los instrumentos fueron validados mediante juicio de tres expertos y alcanzaron una fiabilidad excelente (α = 0,981). Los resultados evidenciaron que el 35,9% de los estudiantes presentó un nivel alto de uso simultáneo de dispositivos digitales y el 38,6% un nivel alto de retención de información. Asimismo, se encontró una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,756; p = 0,000). Se concluye que el uso simultáneo de dispositivos digitales mantiene una relación significativa con la retención de información en estudiantes de bachillerato, sugiriendo que el aprovechamiento adecuado de las herramientas tecnológicas puede contribuir al fortalecimiento de los procesos de aprendizaje y gestión del conocimiento en contextos educativos digitalizados.
Referencias
Aguaguiña, E., Palacios, M., Llerena, S., Buenaño, W., & Paredes, E. (2024). Aprendizaje cognitivo en la era digital: El rol de las plataformas educativas en la formación de competencias cognitivas en estudiantes de bachillerato. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 12827–12842. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i5.14732
Aguilar, F. (2024). El conocimiento de estrategias de aprendizaje como alternativa para el fortalecimiento de competencias heutagógicas en estudiantes universitarios en modalidad virtual. Revista Cátedra, 7(2), 19–40. https://doi.org/10.29166/catedra.v7i2.6182
Álvarez, G., Espejo, B., Lázaro, L., & Caballero, D. (2023). Uso de dispositivos móviles entre los jóvenes: Hacia una regulación multinivel. Cadernos de Pesquisa, 53, 1–17. https://doi.org/10.1590/1980531410319
Aparicio, O., & Aparicio, W. (2024). Innovación educativa con sistemas de aprendizaje adaptativo impulsados por inteligencia artificial. Revista Internacional de Pedagogía e Innovación Educativa, 4(2), 343–363. https://doi.org/10.51660/ripie42222
Calero, J., Gavilanes, R., Endara, A., & Yépez, M. (2025). Impacto del uso de tecnologías móviles en el rendimiento académico de estudiantes de bachillerato. ASCE Magazine, 4(2), 795–811. https://doi.org/10.70577/ASCE/795.811/2025
Campi, C., Medina, D., Diéguez, E., & Núñez, D. (2024). Aprendizaje autónomo en entornos virtuales y su relación con las inteligencias artificial y emocional: Estudio bibliométrico. Universidad y Sociedad, 16(1), 252–261. https://rus.ucf.edu.cu/index.php/rus/article/view/4325
Cervera, M. (2024). Aprendizaje y transformación digital. Universitat de Girona. https://www.researchgate.net/profile/Anna-Bonmati-Tomas/publication/391176292_Retos_para_una_sociedad_sostenible_equitativa_y_del_bienestar/links/68205004d1054b0207ee2ec4/Retos-para-una-sociedad-sostenible-equitativa-y-del-bienestar.pdf#page=81
Chávez, D., Valdez, H., Chávez, J., & Zambrano, C. (2025). Impacto del uso intensivo de herramientas digitales en la capacidad de concentración académica. Magazine de las Ciencias: Revista de Investigación e Innovación, 9(4), 22–45. https://doi.org/10.5281/zenodo.19671777
Cobos, M., & Constante, S. (2026). Impacto del uso temprano de dispositivos digitales en el desarrollo integral infantil: Una revisión sistemática. European Public & Social Innovation Review, 11, 1–17. https://doi.org/10.31637/epsir-2026-2038
Copertari, S., & Souza, C. (2023). La educación en la era tecnológica: Prácticas de enseñanza mediadas por las tecnologías digitales en la educación del siglo XXI. Revista Científica Educ@ção, 8(13). https://doi.org/10.46616/rce.v8i13.94
Domínguez, D., Reich, J., & Ruipérez, J. (2020). Analítica del aprendizaje y educación basada en datos: Un campo en expansión. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 23(2), 33–39. https://www.redalyc.org/journal/3314/331463171002/331463171002.pdf
Escudero-Andino, F., Naranjo-Guevara, B., López-Fernández, R., & Tapia-Bastidas, T. (2024). Analítica del aprendizaje para medir las diferencias entre los recursos didácticos digitales y la metodología tradicional en el aprendizaje de las matemáticas. MQRInvestigar, 8(4), 26–45. https://doi.org/10.56048/MQR20225.8.4.2024.26-45
Fernández, M. (2023). La quinta ola: La transformación digital del aprendizaje, de la educación y de la escuela. Ediciones Morata. https://books.google.es/books?id=nXXCEAAAQBAJ
Flores, L., & Meléndez, C. (2024). Estrategias de aprendizaje digital en entornos virtuales educativos. Revista Innova Educación, 6(2), 7–22. https://doi.org/10.35622/j.rie.2024.02.001
Formento, A., Quiles, A., & Cortés, A. (2023). Motivación y rendimiento académico en la adolescencia: Una revisión. RELIEVE. Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa, 29(1), 1–23. https://doi.org/10.30827/relieve.v29i1.25110
Lozano, J., Copara, R., & Añazco, A. (2026). Efectos del uso de pantallas electrónicas en la calidad del sueño y la conducta en adolescentes: Una revisión sistemática. Reincisol, 5(9), 1–27. https://doi.org/10.59282/reincisol.V5(9)1450
Mora, J., Alomoto, K., Zapata, J., Castañeda, M., & Mendoza, M. (2025). El uso prolongado de las pantallas digitales y el desarrollo cognitivo de los estudiantes de educación básica. RICEd: Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 3(6), 63–79. https://doi.org/10.53877/kjyrm744
Muñoz, J., Ortega, C., & Velásquez, J. (2021). Tecnología y analítica del aprendizaje: Una revisión de la literatura. Revista Científica, (41), 150–168. http://www.scielo.org.co/scielo.php?pid=S0124-22532021000200150&script=sci_arttext
Resett, S., & Rodríguez, L. (2024). Exposición a la luz diurna y uso de dispositivos digitales: Cómo afectan a los cronotipos y la calidad del sueño. Revista Argentina de Ciencias del Comportamiento, 16(3), 60. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9868590
Rodríguez, W. (2024). Aprendizaje adaptativo en educación superior: Análisis de plataformas digitales y su impacto en el aprendizaje personalizado. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(5), 6599–6607. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9812357
Romero, R., Araya, K., & Reyes, N. (2024). Rol de la inteligencia artificial en la personalización de la educación a distancia: Una revisión sistemática. RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 1–27. https://www.redalyc.org/journal/3314/331479376001/331479376001.pdf
Urbina, A. (2021). Variables que influyen en el rendimiento de los estudiantes de posgrado: Una perspectiva desde la analítica del aprendizaje. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios en Ciencias Sociales, 23(1), 36–50. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=7720269
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications, 252, 124167. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 José Miguel Liquinchana Cuichán, Giovanny de Jesús Herrera Chacón, Henry Mauricio Gavilanes Morán, Luis Miguel Molina Santo, Roosevelth Patricio Garces Patiño (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
