Herramientas de inteligencia artificial en el desarrollo del pensamiento crítico y las habilidades cognitivas de estudiantes de educación general básica
DOI:
https://doi.org/10.63688/65cche81Palabras clave:
inteligencia artificial, pensamiento crítico, habilidades cognitivas, alfabetización en IA, educación general básicaResumen
Objetivo: analizar críticamente la literatura sobre inteligencia artificial (IA), pensamiento crítico y habilidades cognitivas en Educación General Básica (EGB) y niveles escolares comparables. Método: se desarrolló una revisión narrativa de carácter documental basada en publicaciones científicas de 2021 a 2026, diferenciando los trabajos centrados en contextos K-12 de los referentes conceptuales y de investigaciones realizadas en otros niveles educativos. La síntesis se organizó en alfabetización en IA, razonamiento y resolución de problemas, pensamiento crítico, aprendizaje personalizado y mediación docente. Resultados: las revisiones sobre educación escolar describen posibilidades didácticas para explorar modelos de IA, resolver problemas y recibir retroalimentación adaptativa; sin embargo, buena parte de la evidencia corresponde a revisiones, propuestas curriculares o estudios de alfabetización tecnológica, y no a mediciones directas del cambio en pensamiento crítico. La comparación de las fuentes también identifica riesgos relacionados con sesgos, dependencia de respuestas automáticas, privacidad y brechas de acceso. Conclusión: la IA constituye un recurso pedagógico potencialmente valioso, pero sus beneficios cognitivos no son automáticos. Se requiere enseñanza explícita de la evaluación de evidencias, acompañamiento docente y estudios escolares con indicadores válidos y seguimiento longitudinal.
Referencias
Aravantinos, S., Lavidas, K., Komis, V., Karalis, T., & Papadakis, S. (2026). Artificial intelligence in K-12 education: A systematic review of teachers’ professional development needs for AI integration. Computers, 15(1), 49. https://doi.org/10.3390/computers15010049
Azzam, A., & Charles, T. (2024). A review of artificial intelligence in K-12 education. Open Journal of Applied Sciences, 14(8), 2088–2100. https://doi.org/10.4236/ojapps.2024.148137
Bolaño-García, M., & Duarte-Acosta, N. (2024). Una revisión sistemática del uso de la inteligencia artificial en la educación. Revista Colombiana de Cirugía, 39(1), 51–63. https://doi.org/10.30944/20117582.2365
Bustamante Bula, R., & Camacho Bonilla, A. (2024). Inteligencia artificial (IA) en las escuelas: Una revisión sistemática (2019–2023). Enunciación, 29(1), 62–82. https://doi.org/10.14483/22486798.22039
Casal-Otero, L., Catala, A., Fernández-Morante, C., Taboada, M., Cebreiro, B., & Barro, S. (2023). AI literacy in K-12: A systematic literature review. International Journal of STEM Education, 10, Article 29. https://doi.org/10.1186/s40594-023-00418-7
Cerón Salazar, E. M., & Burbano González, D. C. (2026). Intelligent learning systems in primary and secondary education: A systematic review (2014–2024). Frontiers in Education, 11, Article 1720377. https://doi.org/10.3389/feduc.2026.1720377
Duque-Rodríguez, J. A. (2024). Reflexiones sobre el uso de la inteligencia artificial con enfoque humanista en contextos educativos. Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, 9(17), 154–167. https://doi.org/10.35381/r.k.v8i17.3162
León Granizo, O. D., Neil, C., & Cedillo Jiménez, C. S. (2024). La inteligencia artificial en la educación y sus implicaciones: Un mapeo sistemático de la literatura. Conectividad, 5(1), 49–66. https://doi.org/10.37431/conectividad.v5i1.102
Manzanero, A. L., Balmaseda, R., Pérez, M., Berisso, B., & Álvarez, M. Á. (2025). La atención sostenida en edad escolar: El sexo y el desarrollo cognitivo. Psicología Educativa, 31(2), 171–180. https://doi.org/10.5093/psed2025a15
Ng, D. T. K., Leung, J. K. L., Chu, K. W. S., & Qiao, M. S. (2021). AI literacy: Definition, teaching, evaluation and ethical issues. Proceedings of the Association for Information Science and Technology, 58(1), 504–509. https://doi.org/10.1002/pra2.487
Parreño Sánchez, J. C., Rivera García, D. A., Uvidia Vélez, M. V., & Jara Contreras, J. E. (2024). La inteligencia artificial: Herramienta para el desarrollo del pensamiento crítico en estudiantes de instituciones educativas. Conrado, 20(96), 478–485. https://conrado.ucf.edu.cu/index.php/conrado/article/view/3605
Rizvi, S., Waite, J., & Sentance, S. (2023). Artificial intelligence teaching and learning in K-12 from 2019 to 2022: A systematic literature review. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, Article 100145. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2023.100145
Romero Alonso, R., Araya Carvajal, K., & Reyes Acevedo, N. (2025). Rol de la inteligencia artificial en la personalización de la educación a distancia: Una revisión sistemática. RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 28(1), 9–36. https://doi.org/10.5944/ried.28.1.41538
Sanusi, I. T., Oyelere, S. S., Vartiainen, H., Suhonen, J., & Tukiainen, M. (2023). A systematic review of teaching and learning machine learning in K-12 education. Education and Information Technologies, 28(5), 5967–5997. https://doi.org/10.1007/s10639-022-11416-7
Walter, Y. (2024). Embracing the future of artificial intelligence in the classroom: The relevance of AI literacy, prompt engineering, and critical thinking in modern education. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 21, Article 15. https://doi.org/10.1186/s41239-024-00448-3
Yim, I. H. Y., & Su, J. (2025). Artificial intelligence (AI) learning tools in K-12 education: A scoping review. Journal of Computers in Education, 12(1), 93–131. https://doi.org/10.1007/s40692-023-00304-9
Zepeda Hurtado, M. E., Cardoso Espinosa, E. O., & Cortés Ruiz, J. A. (2024). Influencia de la inteligencia artificial en la educación media y superior. RIDE. Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo, 14(28). https://doi.org/10.23913/ride.v14i28.1949
Zhong, M., Duan, S., & Wang, L. (2026). Integrating computational thinking into K-12 artificial intelligence education. Education Sciences, 16(7), 1065. https://doi.org/10.3390/educsci16071065
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Fabiana Nairoby Moncayo Quirola, Gilson Josue Chango Aguilar, Karelis Mailyn Muñoz Rodríguez (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
El artículo se distribuye bajo la Licencia Creative Commons Atribución 4.0 . Salvo que se indique lo contrario, el material publicado asociado se distribuye bajo la misma licencia.
