Competencias digitales docentes y su relación con la innovación pedagógica en el aula
DOI:
https://doi.org/10.63688/c90m8559Palabras clave:
competencia digital docente, innovación pedagógica, tecnología educativa, formación docente, revisión sistemáticaResumen
Las competencias digitales docentes permiten integrar tecnologías con intencionalidad didáctica y favorecen la innovación pedagógica. El objetivo fue analizar la relación entre ambas categorías y sus implicaciones para el fortalecimiento didáctico-pedagógico en Jipijapa y en distintos contextos educativos. Se realizó una revisión sistemática con síntesis narrativa, orientada por PRISMA 2020, en OpenAlex, ERIC, SciELO, Redalyc y Dialnet, complementada con rastreo de referencias. La búsqueda, efectuada el 23 de agosto de 2026, abarcó publicaciones de 2020 a 2026. De 105 registros identificados, siete estudios primarios cumplieron los criterios de inclusión; además, se emplearon dos revisiones como apoyo contextual, sin doble contabilización. La evidencia examinada muestra una relación positiva entre competencia digital e innovación pedagógica, mediada por la intención didáctica, la autoeficacia, la colaboración, el liderazgo y las condiciones institucionales. Se concluye que el dominio técnico es necesario, pero insuficiente: la transformación educativa requiere formación situada, acompañamiento pedagógico y evaluación de prácticas auténticas. Estos hallazgos orientan acciones de fortalecimiento docente en las instituciones educativas del cantón Jipijapa.
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