Orientación académica y preparación para la transición hacia la educación superior en estudiantes de bachillerato
DOI:
https://doi.org/10.63688/jd06va64Palabras clave:
orientación académica, educación superior, transición educativa, bachillerato, toma de decisionesResumen
Introducción: La transición del bachillerato hacia la educación superior exige que los estudiantes articulen intereses, capacidades, información académica y recursos personales para tomar decisiones formativas fundamentadas. Objetivo: Analizar la relación entre la orientación académica y la preparación para la transición hacia la educación superior en estudiantes de tercero de bachillerato. Metodología: Se desarrolló un estudio cuantitativo, no experimental, correlacional y transversal, con una muestra no probabilística por conveniencia de 169 estudiantes. Se aplicaron dos escalas de 20 ítems cada una, organizadas en cuatro dimensiones y con respuestas tipo Likert de cinco puntos. La validez de contenido se estableció mediante juicio de tres expertos y la confiabilidad mediante alfa de Cronbach. Resultados: Se identificó una correlación positiva alta y estadísticamente significativa entre la orientación académica y la preparación para la transición hacia la educación superior (r = ,795; p < ,001). La asociación dimensional más elevada se registró entre información sobre opciones de educación superior y preparación personal y autonomía (r = ,761). Conclusiones: Mayores niveles de orientación académica se relacionan con una mayor preparación para afrontar la transición hacia la educación superior, lo que destaca la importancia de fortalecer sistemáticamente la información, el acompañamiento, el autoconocimiento y la toma de decisiones durante el bachillerato.
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