Uso de gemelos digitales y desarrollo de competencias profesionales en estudiantes universitarios
DOI:
https://doi.org/10.63688/atsfy968Palabras clave:
gemelos digitales, competencias profesionales, educación superior, aprendizaje práctico, competencias digitalesResumen
Introducción: La incorporación de gemelos digitales en la educación superior representa una alternativa tecnológica para fortalecer la formación práctica y el desarrollo de competencias profesionales mediante experiencias vinculadas con sistemas reales. Objetivo: Determinar la relación entre el uso de gemelos digitales y el desarrollo de competencias profesionales en estudiantes universitarios. Metodología: Se empleó un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental, corte transversal y alcance correlacional. La muestra estuvo conformada por 155 estudiantes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicaron dos cuestionarios estructurados de 15 ítems cada uno, distribuidos en tres dimensiones por variable, utilizando una escala tipo Likert de cinco alternativas. Los instrumentos fueron sometidos al juicio de tres expertos y a una prueba piloto equivalente al 20 % de la muestra. Resultados: Predominó el nivel medio en el uso de gemelos digitales (80,6 %) y el desarrollo de competencias profesionales (79,4 %). Se identificó una correlación positiva y estadísticamente significativa entre ambas variables (r = 0,754; p < 0,001), destacando la asociación entre aplicación en el aprendizaje y competencias digitales (r = 0,705). Conclusión: El uso de gemelos digitales presenta una relación significativa con las competencias profesionales percibidas, evidenciando su pertinencia para la formación universitaria. Se recomienda fortalecer su integración pedagógica mediante experiencias prácticas contextualizadas, considerando que el diseño correlacional no permite establecer relaciones causales.
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