Revisión del enfoque educativo STEAM en México y Colombia
DOI:
https://doi.org/10.63688/0mp0ps97Palabras clave:
Educación, STEAM, STEM, tecnologías educativas, TICResumen
El presente trabajo analiza la literatura, reciente sobre el enfoque educativo STEAM en México y Colombia. A partir de un análisis final de 20 artículos, se examinan fundamentos teóricos, marcos normativos, modelos de implementación, estrategias didácticas, evaluación del aprendizaje y formación docente. La literatura internacional coincide en que STEAM favorece creatividad, motivación y aprendizaje significativo cuando mantiene la interdisciplinariedad y la conexión con problemas reales, aunque enfrenta límites asociados a recursos, currículo y tiempo docente. En México, el enfoque se vincula estrechamente con la Nueva Escuela Mexicana, que impulsa proyectos interdisciplinarios en campos formativos. En Colombia, el panorama es más fragmentario: predominan propuestas piloto y trabajos de grado en licenciaturas, junto con iniciativas destacadas en colegios privados y programas extracurriculares. En ambos países, las estrategias más frecuentes son el aprendizaje basado en proyectos, indagación guiada e integración de tecnologías digitales. La formación docente aparece como el principal desafío.
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