Strategies for the resignification of contents from a decolonial perspective for curricular transformation in community-based primary education
DOI:
https://doi.org/10.63688/dk105n24Keywords:
decolonial pedagogy, situated learning, curriculum, community, local knowledgeAbstract
The objective of this study is to propose strategies for the resignification of contents from a decolonial perspective that enables situated learning and its connection with the realities and needs of the community in Community-Based Primary Vocational Education. Methodologically, it is based on a qualitative approach within an interpretive-critical paradigm, using Participatory Action Research as the method. The research was conducted in educational units in El Alto, Bolivia, involving teachers, students, and community members. The results reveal the persistence of colonial pedagogical structures in curriculum planning, as well as a disconnection between educational content and the sociocultural realities of the community. Additionally, traditional teaching practices were identified, which limit the development of critical thinking and the integration of local knowledge. In conclusion, the study highlights the need to implement decolonial pedagogical strategies that articulate community knowledge with the formal curriculum, promoting contextualized, critical, and transformative educational processes.
References
Buitrago Rojas, M. S. (2024). Reflexiones sobre la educación en América Latina: Diversidad, desafíos y transformación. Revista Boletín Redipe, 13(4), 70–75. https://doi.org/10.36260/rbr.v13i4.2111
Bustos Erazo, R. C. (2020). Construcción de una pedagogía decolonial: Una urgente acción humana. Revista Historia de la Educación Colombiana. https://doi.org/10.22267/rhec.202424.71
Castaño Valencia, D. L. (2023). Adaptación curricular al contexto comunitario con enfoque “Educación para la vida”: Una transformación necesaria en el sistema educativo actual. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(6), 1542–1551. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i6.8789
Elías Hernández, J. A., Cervantes Arreola, D. I., & Anguiano Escobar, B. (2025). Transformación educativa a través de una comunidad de aprendizaje: Una experiencia en la escuela primaria pública. IE Revista de Investigación Educativa de la REDIECH, 16, e2554. https://doi.org/10.33010/ie_rie_rediech.v16i0.2554
Escribano Hervis, E. (2017). La educación en América Latina: Desarrollo y perspectivas. Actualidades Investigativas en Educación, 17(2), 355–377. https://doi.org/10.15517/aie.v17i2.28147
Gómez Salazar, C. A., Rojas Restrepo, M. C., Ospina Marín, P. A., & Usquiano Franco, A. A. (2023). La educación latinoamericana frente a los relativismos del siglo XXI. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 7(4), 2527–2543. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i4.7071
Méndez Reyes, J. M., & González Rivera, P. L. (2025). Pedagogía activa y decolonial en clave transdisciplinar. Revista de la Universidad del Zulia, 16(16), 278–292. https://doi.org/10.5281/zenodo.17069595
Morales Manzur, J. C. (2024). La educación como puntal de la integración en América Latina. Multiverso Journal, 4(7), 25–34. https://doi.org/10.46502/issn.2792-3681/2024.7.3
Ortiz Castiblanco, C. C., & García Suárez, C. I. (2025). Caminar la enseñanza decolonial: Una propuesta metodológica para la transformación de las ciencias sociales escolares en América Latina. Praxis Educativa, 29(1). https://doi.org/10.19137/praxiseducativa-2025-290120
Paz, I., & Padrón Álvarez, A. (2020). La transformación curricular por competencias: Una propuesta desde la integración y la participación de los docentes. Referencia Pedagógica, 8(2). https://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2308-304220200002000235
Quijano, A. (2000). Colonialidad del poder y clasificación social. Journal of World-Systems Research, 6(2), 342–386. https://doi.org/10.5195/JWSR.2000.228
Valenzuela Morales, A., & García García, L. E. (2025). Conversar para transformar: El buen vivir y la pedagogía decolonial en diálogo. Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar, 8(6), 9011–9031. https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i6.15583
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Juan Carlos Nina Arratia (Autor/a)
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Los artículos publicados en la revista se distribuyen bajo la licencia Creative Commons Atribución 4.0 Internacional (CC BY 4.0). Esta licencia permite a terceros descargar, copiar, distribuir, adaptar y reutilizar una obra, incluso con fines comerciales, siempre que se otorgue el crédito adecuado al autor original.
