Oral practice of Aymara through the anthology of popular stories
DOI:
https://doi.org/10.63688/nct0q659Keywords:
Aymara oral practice, popular stories, linguistic revitalization, cultural identity, intercultural educationAbstract
This research analyzes the oral practice of the Aymara language through the elaboration of an anthology of popular stories in sixth-grade students of the Camata Sud Educational Unit, belonging to the Ancoraimes Educational District. The study was developed under a qualitative approach with an educational ethnographic design, aimed at understanding how orality, community stories and family participation contribute to the linguistic and identity strengthening of students. Participant observation, semi-structured interviews, and collective storytelling workshops were used to collect information, with the participation of students, teachers, mothers, fathers, grandparents, and wise men from the community. The results showed that the reconstruction of popular stories favored expressive security, verbal fluency, pronunciation and the organization of ideas in the Aymara language. In addition, it allowed the recovery of ancestral knowledge, strengthening the link between school, family and community, and reaffirming the cultural identity of the students. It is concluded that the oral practice of Aymara, articulated with collective memory and narrative tradition, constitutes a pertinent pedagogical strategy for linguistic revitalization, cultural preservation and the construction of an intercultural education with a community sense.
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