Pedagogical strategies for strengthening critical reading at different educational levels: a systematized literature review Autores:
DOI:
https://doi.org/10.63688/dedayc67Keywords:
critical reading, pedagogical strategies, critical thinking, reading comprehensionAbstract
Introduction: Critical reading is a fundamental competence for developing skills in analysis, interpretation, evaluation, and argumentation. Strengthening it is an educational challenge that requires pedagogical strategies suited to students’ characteristics and needs. The aim was to identify and analyze strategies reported in the literature for strengthening critical reading at different educational levels.
Methodology: A systematized literature review was conducted using a qualitative approach, a documentary design, and a descriptive-interpretive scope, with PRISMA 2020 as a reporting guideline. The search was conducted from January to August 2026, with an August 31 cutoff, in SciELO, Redalyc, Google Scholar, and university repositories. Studies published from 2020 onward in Spanish and English were considered.
Results: A total of 135 records were identified, 45 duplicates were removed, and 59 records were excluded during screening and eligibility assessment, leaving 31 included studies. Strategies described included the analysis of argumentative and expository texts, open-ended questions, debates, graphic organizers, metacognitive activities, reading circles, guided dialogue, project-based learning, digital resources, and interdisciplinary approaches. The contributions span different educational levels and require adaptation to learning contexts.
Conclusions: The reviewed literature describes active, collaborative, dialogic, digital, and interdisciplinary alternatives for strengthening critical reading, supported by teacher mediation and appropriate text selection. The findings synthesize reported strategies rather than formally comparing their effectiveness.
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