The pedagogy of care as a transformative approach in early childhood education
DOI:
https://doi.org/10.63688/9ea88413Keywords:
Pedagogy, transformative approach, early childhood educationAbstract
This article analyzes the pedagogy of care as a transformative approach in early childhood education, through a qualitative, documentary research. A total of 32 academic sources from Latin American contexts were reviewed to identify key concepts, meaningful experiences, and challenges related to the integration of care into pedagogical practices. The findings show that care is a fundamental ethical and pedagogical principle for the holistic development of children, particularly in socially vulnerable contexts. Furthermore, care, when understood as a professional, planned, and relational practice, promotes emotional well-being, affective bonds, and meaningful learning. However, its implementation faces structural and cultural barriers, such as insufficient teacher training, lack of institutional policies, and the persistence of traditional educational models. It is concluded that the pedagogy of care offers a key opportunity to transform educational practices from a humanizing, critical, and ethical perspective. It is recommended to strengthen teacher training and create institutional conditions that ensure education based on affection, respect, and equity.
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