Pedagogical knowledge transfer strategy: impact of the dissemination of normalist innovations in basic education teaching practice
DOI:
https://doi.org/10.63688/nqz3n631Keywords:
Knowledge transfer, applied educational research, pedagogical innovation, continuous teacher training, teaching practiceAbstract
The effective transfer of educational research to teaching practice at the basic level is a global challenge, especially in contexts of high sociocultural diversity. This research presents the evaluation of a pedagogical knowledge transfer strategy (ETCP), implemented by the Benemérita Escuela Normal Veracruzana (BENV), to reduce the gap between the academic production of teachers and its application in basic education classrooms.
Through a mixed methodology, descriptive and quasi-experimental in scope, 18 dissemination activities (workshops and conferences) were implemented to 600 participants, focused on topics such as the Integration of Artificial Intelligence (AI) in didactic planning.
The initial results show that most of the participating teachers adopted at least one innovative strategy, evidencing the effectiveness of a free, contextualized knowledge transfer model based on the ethical volunteering of professors.
This ETCP is aligned with the principles of the New Mexican School (NEM), promoting equity, social justice, and continuous improvement through the application of scientific knowledge in the classroom.
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