Estrategias metodológicas en educación superior para la recuperación de saberes ancestrales
DOI:
https://doi.org/10.63688/vn231d28Palabras clave:
estrategias metodológicas, educación superior, saberes ancestrales, enfoque decolonial, práctica docenteResumen
Este artículo examina cómo la educación fomenta la ciudadanía crítica, que es esencial para defender y fortalecer la democracia. Basándose en una revisión documental de las contribuciones teóricas y fuentes institucionales, este análisis examina cómo la desinformación, la apatía política y la baja alfabetización mediática socavan la participación ciudadana y degradan la calidad del debate público. Dewey, Freire y Habermas argumentan que la educación debe ir más allá de transmitir información y en su lugar centrarse en fomentar el pensamiento crítico, la deliberación y la participación activa. En el caso del Ecuador, el análisis revela una brecha entre los principios normativos del sistema educativo y las condiciones reales de acceso, retención y formación democrática. En este contexto, proponemos mejorar la educación en ciencias sociales mediante el uso de estrategias como debates estructurados y análisis de noticias críticas para fomentar habilidades argumentativas, alfabetización mediática y compromiso cívico. Se concluye que la educación en el cuestionamiento no significa promover una oposición infundada, sino formar ciudadanos capaces de interpretar la realidad, contrastar la información y participar responsablemente en la vida pública, elementos esenciales para un desarrollo más sólido, inclusivo, y la democracia reflexiva.
Referencias
Aguilar Ramírez, E. A., & Gómez Ordóñez, L. H. (2018). Educación o mercancía: La colonialidad del saber y la práctica educativa desde América Latina. Revista Praxis, 77. https://doi.org/10.15359/praxis.77.5
Campos-Gómez, A. A. del C., Hernández-Hernández, M. A., & Aniceto-Vargas, P. F. (2022). Análisis documental del concepto estrategias de aprendizaje aplicado en el contexto universitario. Psicumex, 11, e395. https://doi.org/10.36793/psicumex.v11i1.395
Chuquín-Cuatis, M. R., Chimba-Santillán, J. A., Masaquiza-Caiza, L., Panchi-Panchi, F. S., & Moreta Cachimuel, C. (2026). Integración de los saberes ancestrales en los currículos universitarios: Desafíos y oportunidades para la educación superior intercultural. Prohominum, 8(1), 351–360. https://doi.org/10.47606/ACVEN/PH0446
Chulde Cabrera, S. V., Beltrán Arcos, M. T., Chasi Nacimba, E. G., López Espinoza, K. L., & Rodríguez Cabrera, V. D. (2024). Innovando la didáctica en la educación superior: Estrategias para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. Revista Científica de Salud y Desarrollo Humano, 5(4), 107–134. https://doi.org/10.61368/r.s.d.h.v5i4.342
Cueva Chávez, M. A. (2025). Uso de las TIC en estudiantes de educación superior. Horizontes Revista de Investigación en Ciencias de la Educación, 9(36), 58–68. https://doi.org/10.33996/revistahorizontes.v9i36.900
Eschenhagen, M. L. (2021). Colonialidad del saber en la educación ambiental: La necesidad de diálogos de saberes. Praxis & Saber, 12(28). https://doi.org/10.19053/22160159.v12.n28.2021.11601
García Sanclemente, S. G., Orellana Márquez, L. V., & López Proaño, A. A. (2026). Saberes ancestrales afroesmeraldeños en la educación superior: Hacia una pedagogía intercultural crítica y decolonial. Tesla Revista Científica, 6(1). https://doi.org/10.55204/trc.v6i1.e590
Govender, L., & Naidoo, D. (2023). Decolonial insights for transforming the higher education curriculum in South Africa. Curriculum Perspectives, 43(Suppl 1), 59–71. https://doi.org/10.1007/s41297-023-00200-3
Hidalgo Parrales, L. K., Choez Aranea, J. J., Quijije Quiroz, K. P., & Bacusoy Sánchez, C. L. (2025). Estrategias pedagógicas para la educación superior en entornos virtuales: Desafíos y oportunidades para los docentes universitarios. Revista Científica de Innovación Educativa y Sociedad Actual “ALCON”, 5(4), 403–414. https://doi.org/10.62305/alcon.v5i4.767
Jackson-Cole, D., Lechène, J., & Kula, S. L. (2025). Toward decoloniality of connectedness in higher education. Studies in Higher Education, 1–14. https://doi.org/10.1080/03075079.2025.2588281
León Urquijo, A. P., Risco del Valle, E., & Alarcón Salvo, C. (2014). Estrategias de aprendizaje en educación superior en un modelo curricular por competencias. Revista de la Educación Superior, 43(172).
Loáiciga-Gutiérrez, J. L., & Chanto-Espinoza, C. L. (2024). Estrategias que fomentan la motivación del estudiante universitario en el aula, a través de herramientas emergentes de aprendizaje en línea. INNOVA Research Journal, 9(3), 61–80. https://doi.org/10.33890/innova.v9.n3.2024.2582
Méndez Reyes, J. (2021). Universidad, ciudadanía e interculturalidad: Aportes para una pedagogía decolonial. Utopía y Praxis Latinoamericana, 26(95), 153–159.
Mora Mera, M. M., Ochoa González, C. R., Cango Zhinín, M. Á., & Gutiérrez Bastidas, J. O. (2024). Innovación educativa en la universidad: Uso de TIC e inteligencia artificial para mejorar la enseñanza y evaluación. Reincisol, 3(6), 6409–6427. https://doi.org/10.59282/reincisol.V3(6)6409-6427
Ochoa Carrión, V. del C., Pérez Latorre, F. G., Aguiar Novillo, S. N., & Ríos Vivanco, S. B. (2025). Educación superior intercultural y saberes ancestrales: Ejes para la gestión del conocimiento y desarrollo comunitario. Aula Virtual, 6(13). https://doi.org/10.5281/zenodo.17847134
Ortiz Ocaña, A., Maloof Díaz, A., & Mejía Porto, H. (2021). Decolonizar las ciencias de la educación: Pedagogía, altersofía y hacer educativo decolonial. Revista Boletín Redipe, 10(12), 58–87. https://doi.org/10.36260/rbr.v10i12.1569
Vargas Ramírez, S. (2021). La motivación de los estudiantes universitarios en la unidad de aprendizaje estudios de cultura y género: Resultados del estudio de campo. Dilemas contemporáneos: Educación, política y valores, 8(2). https://doi.org/10.46377/dilemas.v8i2.2552
Publicado
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2026 Eusebio Mamani Huayta (Autor/a)
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución 4.0.
