Educar para cuestionar: la ciudadanía crítica como defensa de la democracia
DOI:
https://doi.org/10.63688/p26hs33Palabras clave:
ciudadanía crítica, democracia, pensamiento crítico, alfabetización mediática, educaciónResumen
Este artículo examina cómo la educación fomenta la ciudadanía crítica, que es esencial para defender y fortalecer la democracia. Basándose en una revisión documental de las contribuciones teóricas y fuentes institucionales, este análisis examina cómo la desinformación, la apatía política y la baja alfabetización mediática socavan la participación ciudadana y degradan la calidad del debate público. Dewey, Freire y Habermas argumentan que la educación debe ir más allá de transmitir información y en su lugar centrarse en fomentar el pensamiento crítico, la deliberación y la participación activa. En el caso del Ecuador, el análisis revela una brecha entre los principios normativos del sistema educativo y las condiciones reales de acceso, retención y formación democrática. En este contexto, proponemos mejorar la educación en ciencias sociales mediante el uso de estrategias como debates estructurados y análisis de noticias críticas para fomentar habilidades argumentativas, alfabetización mediática y compromiso cívico. Se concluye que la educación en el cuestionamiento no significa promover una oposición infundada, sino formar ciudadanos capaces de interpretar la realidad, contrastar la información y participar responsablemente en la vida pública, elementos esenciales para un desarrollo más sólido, inclusivo, y la democracia reflexiva.
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