Orientación profesional decolonial para la elección profesional responsable y autodeterminada en educación superior
DOI:
https://doi.org/10.63688/F9932K34Palabras clave:
Orientación profesional, autodeterminación, identidad cultural, educación técnica superior, saberes ancestralesResumen
La presente investigación analiza la orientación profesional desde una perspectiva decolonial en el Instituto Técnico Superior INCOS Tarija, Bolivia, con el propósito de fortalecer la elección profesional responsable y autodeterminada en estudiantes de educación superior técnica. El estudio parte de la problemática de la deserción estudiantil, la escasa pertinencia curricular y la limitada integración de saberes ancestrales dentro de los procesos formativos, factores que evidencian la permanencia de estructuras coloniales en la educación superior. Se desarrolló una investigación con enfoque cualitativo, de carácter descriptivo-interpretativo y orientación participativa, utilizando entrevistas abiertas, observación directa, círculos de reflexión y cuestionarios estructurados aplicados a estudiantes de primer año. Los resultados evidencian altos niveles de abandono académico, predominio de decisiones vocacionales influenciadas por factores externos y una débil articulación entre formación técnica, identidad cultural y contexto territorial. Asimismo, los estudiantes manifestaron interés en incorporar saberes comunitarios y prácticas ancestrales dentro de su trayectoria profesional, fortaleciendo su sentido de pertenencia y proyecto de vida. Se concluye que la orientación profesional decolonial constituye una alternativa viable para reducir la deserción, mejorar la pertinencia educativa y promover una formación superior más inclusiva, crítica y contextualizada, basada en la autodeterminación, la justicia educativa y la pluralidad epistemológica.
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