Entornos de aprendizaje efectivos en educación parvularia: principios, estrategias y adecuaciones para jardines infantiles y salas cuna
DOI:
https://doi.org/10.63688/tq81es49Palabras clave:
entornos de aprendizaje, educación parvularia, inclusión, NEE, organización del espacioResumen
El presente artículo analiza los fundamentos teóricos y prácticos para la construcción de entornos de aprendizaje efectivos en jardines infantiles y salas cuna, con base en la modalidad curricular autodeterminación. A partir de una revisión documental de la Guía para la Adecuación de Espacios Educativos (Palma Toloza et al., s.f), se identifican diez dimensiones clave para la organización y gestión del espacio educativo: distribución física del salón, presentación de materiales, espacio de actividades grupales, confort y atractivo del ambiente, adecuaciones para niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales, (NEE), manejo de comportamientos perturbadores, evaluación de la eficacia del espacio, elaboración de la jornada diaria, acogida en los primeros días y establecimiento de límites. Los hallazgos revelan que la organización intencional del entorno físico incide directamente en la autonomía, el bienestar emocional y la calidad del aprendizaje de los párvulos. Se concluye que el espacio educativo constituye un “tercer educador” cuya adecuación debe ser planificada, evaluada y ajustada de manera continua, con especial atención a la diversidad e inclusión.
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