Diseño de proyectos educativos con enfoque crítico, científico y tecnológico para fortalecer la calidad educativa
DOI:
https://doi.org/10.63688/mjspb795Palabras clave:
proyectos educativos, pensamiento crítico, alfabetización científica, tecnología educativa, calidad educativaResumen
El estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el diseño de proyectos educativos con enfoque crítico, científico y tecnológico y el fortalecimiento de la calidad educativa en estudiantes de educación básica superior. La investigación se desarrolló desde un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y alcance descriptivo-correlacional. La población estuvo conformada por 180 estudiantes y 12 docentes de una institución educativa ecuatoriana, mientras que la muestra quedó integrada por 123 estudiantes y 10 docentes, seleccionados mediante muestreo no probabilístico por conveniencia. Se aplicó un cuestionario tipo Likert de 25 ítems, distribuido en cinco dimensiones: enfoque crítico, enfoque científico, enfoque tecnológico, diseño de proyectos educativos y calidad educativa. La validez fue determinada mediante juicio de expertos y la confiabilidad alcanzó un Alfa de Cronbach de 0.87. Los resultados evidenciaron una relación positiva y significativa entre el diseño de proyectos educativos y la calidad educativa, con un Rho de Spearman de 0.69. Se concluye que los proyectos educativos integradores favorecen la participación estudiantil, el pensamiento crítico, la indagación científica y el uso pedagógico de recursos digitales, contribuyendo al fortalecimiento de los procesos de enseñanza-aprendizaje.
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