Design of educational projects with a critical, scientific and technological approach to strengthen educational quality
DOI:
https://doi.org/10.63688/mjspb795Keywords:
educational projects, critical thinking, scientific literacy, educational technology, educational qualityAbstract
The objective of the study was to analyze the relationship between the design of educational projects with a critical, scientific and technological approach and the strengthening of educational quality in students of higher basic education. The research was developed from a quantitative approach, with a non-experimental design and descriptive-correlational scope. The population consisted of 180 students and 12 teachers from an Ecuadorian educational institution, while the sample was made up of 123 students and 10 teachers, selected through non-probabilistic convenience sampling. A 25-item Likert questionnaire was applied, distributed in five dimensions: critical approach, scientific approach, technological approach, design of educational projects and educational quality. Validity was determined by expert judgment and reliability reached a Cronbach's alpha of 0.87. The results showed a positive and significant relationship between the design of educational projects and educational quality, with a Spearman's Rho of 0.69. It is concluded that integrative educational projects favor student participation, critical thinking, scientific inquiry and the pedagogical use of digital resources, contributing to the strengthening of teaching-learning processes.
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