Realidad virtual como metaverso para transformar las experiencias de aprendizaje en educación básica
DOI:
https://doi.org/10.63688/83b22p07Palabras clave:
realidad virtual, metaverso, educación básica, tecnologías inmersivas, estrategias didácticasResumen
La realidad virtual (RV) y el metaverso han emergido como tecnologías inmersivas con potencial para transformar los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica. El presente artículo, de tipo documental, tuvo como objetivo analizar la producción científica reciente sobre el uso de la realidad virtual y el metaverso como estrategias didácticas para transformar las experiencias de aprendizaje en el subnivel de Educación General Básica Media (5.° a 7.° grado). Se realizó una revisión bibliográfica sistemática en bases de datos académicas como Scopus, Web of Science, Redalyc, SciELO, Dialnet y Google Académico, aplicando criterios de inclusión relativos a la pertinencia temática, la actualidad (2019-2025) y la indexación en revistas arbitradas. Se analizaron veinticuatro fuentes primarias que documentan experiencias de implementación de realidad virtual y metaverso en distintos niveles educativos. Los resultados evidencian que estas tecnologías inmersivas favorecen la motivación, la comprensión conceptual y el desarrollo de habilidades del siglo XXI, aunque su efectividad varía según el área curricular y se ve condicionada por la formación docente, el costo de implementación y la disponibilidad de infraestructura tecnológica. Se concluye que la integración pedagógica del metaverso en la Educación Básica Media requiere de un enfoque gradual, contextualizado y acompañado de procesos sostenidos de capacitación docente, más que de la sola disponibilidad de dispositivos de realidad virtual.
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